内容发布更新时间 : 2024/6/27 1:35:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
10.松鼠
教学目标：
1．了解松鼠的特点
2．会有条理地观察和介绍小动物。
3．通过比较阅读，掌握文艺性说明文的特点。
4.学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。 5．养热爱动物、保护动物的意识。
教学环节 教师活动 学生活动 一、导入在第９课，大家掌握的学习说明文的方法是学生回答。 新课 什么？（板书：抓要点 明方法 品语言） 作者向我们介绍有关鲸的哪些方面？（板书：外形 进化 种类 生活习性）今天让我们随着18世纪法国著名的博物学家、作家布丰再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──《松鼠》（课件出示松鼠图片。） 二、抓住要点 1.预习了课文，小松鼠给你留下了什么印象？请大家浏览课文，课文中有一个概括了松鼠特点的句子，你能找到吗？你能用词语来概括松鼠的特点？（漂亮、驯良、乖巧）这一句话放在文章的最开头，作用是什么？ 2.那么围绕着松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，作者向我们介绍了松鼠的那几个方面呢？让我们读一读下列词语，说一说这些词语写的是松鼠的哪一方面。 矫健 轻快 敏捷 机警 玲珑 帽缨 杏仁 榛子 榉实 橡栗 晴朗 追逐 歇凉 奔跑 玩耍 横渡 当作 帆 舵 蛰伏不动 警觉 触动 苔藓 宽敞 坚实 狭窄 勉强 圆锥形 胎生 梳理 光光溜溜 干干净净 （教师适时板书） 3.你能根据老师的板书说说和松鼠这一课的主要内容吗？ 4.根据板书，请你说说《松鼠》这一课和《鲸》这一课的相同点是什么？（介绍动物一定要介绍清楚动物的外形和生活习性。） 学生浏览课文，回答 学生朗读，回答。 学生根据板书归纳、比较、回答。 训练学生抓住要点、概括主要内容的能力。并让学生体会本课谋篇布局的特点。 加强学生比较阅读的能力---找相同点，并明确介绍动物的说明文应该介绍些什么方面。 设计意图 复习学习方法，开启新课的学习。 三、品味语言 1.让我们一起来看看松鼠的外形，齐读： 它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。 2.鲸的外形又是怎样的？让我们齐读： 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 3.小组合作学习： 同样写外形，两个作者的写法又有什么不同呢？让我们进入小组合作学习“ 学习主题：《鲸》和《松鼠》在介绍外形是的写作方法上有什么不同？ 学习策略： （1）小组成员讨论完成表格。 （2）小组长根据同学的讨论填写要点。 （3）小组可以派代表回答，也可以分工汇报。 篇目 外形特点 写作方法的不同之处 《鲸》 《松鼠》 3.教师总结：通过以上比较，我们知道了《鲸》的语言平实精炼，用了列数字、作比较、等说明方法来介绍鲸的特点，它属于平实性说明文。叶圣陶先生说过：“说明文不一定就板起脸孔来说 学生朗读。 小组合作学习、汇报，全班交流。 培养学生比较阅读的能力---找不同点，通过比较阅读感受文艺性说明文的语言风格。 五、拓展阅读 话，说明文未尝不可以带一点风趣。”就像《松鼠》 这篇文章语言生动活泼，用拟人、比喻让一只栩 栩如生的松鼠跃然纸上，这属于文艺性说明文。 4.在松鼠这一课，还有不少这样生动活泼的描写 性说明，请大家默读课文，找出自己喜欢的句子， 和同学交流交流，温馨提示：可以抓这些句子中 的词语，还可以分析修辞方法，也可以品悟蕴含 其中的思想感情感等。 预设：它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝， 交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然 后把苔藓压紧，踏平：使那建筑足够宽敞，足够 坚实。 (1)体会“先……再……然后”的写作顺序： 从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有 后，不慌不乱，他们真的很聪明。 (2)体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的默读课文，找出自己准确用法： 喜欢的句子，进行批这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地注，准备发言。 寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中 间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面， 当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺 一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那学生交流 样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪！ （3）动词的准确描写： 躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。 连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。 逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。 跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。 1.布丰不愧为和自然界一样伟大的天才，他为我 们打开了一扇了解动物的大门，自然界的动物种 类众多，它们的生活习性也丰富多彩，让我们一 丰富学生的语言积累，培养学生对语言的赏析能力。 加深学生对文艺性说明文这一文体的认识，并起来看看这篇《动物的化学武器》。 2．文中介绍了哪些动物拥有化学武器呢？ 拥有“化学武器”的动物有（炮虫）、（银蕊虫）、（“布拉西努斯” ）、（黄鼠狼）、（白鼬）、（灵猫）、（臭鼬）等。 3. 动物的化学武器有什么作用呢？ A、用来自卫 B、用来捕获猎物 C、向同伴发出危险或者求救信号 D、有的用来自卫，有的用于捕获猎物 4.文中动物的化学武器分别有什么特点?下列说法正确吗？ A、炮虫的“化学炮弹”的作用原理与现代的毒气弹、窒息炸弹、火焰喷射器和火箭十分相似。 B、一种叫做气步甲的炮虫，是利用肌肉收缩来发射“炮弹”的。 C、黄鼠狼的“化学武器”发射口在嘴部，而炮虫的发射口是尾部。 5.下面有两段来自文中的句子，你能读出味来吗？你觉得这篇文章属于文艺性说明文还是平实性说明文？请举例说明。 4.你更喜欢哪一种类型的说明文？为什么？ 六．推荐阅读 学生回答 运用方法赏析语言。 1. 其实这篇课文是告诉我们在课外阅读时，可以 根据不同的的需要进行不同的选择。比如，你想 精确地知道某种动物的习性，就可以去看科普性 的说明文，如《鲸》这类风格的文章；如果你想 轻松地了解一类动物的特性，那么你就应该选择 这种充满趣味和情感的文艺性说明文来读， 2.达尔文说：关心动物是一个人真正有教养的标推荐好书。 志，大家有什么关于介绍动物的好书推荐给大家吗？ 激发学生阅读兴趣，拓宽学生阅读面。 2．老师向大家推荐几本关于，希望大家在阅读是去感受作者的语言风格并能关注动物、平等地对待我们的动物。。 七、布置作 学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。500字左右。 学生先通过查找资迁移方法至料了解自己喜欢的课外、写作。 小动物，然后再写。 《松鼠》反思
课文简析
《松鼠》是第八册第三单元的一篇课文，这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
编者意图之我见
在学习了《鲸》之后再来学习这篇课文，我觉得编者是要学生知道，说明一样东西，可以有很多方法。你既可以很朴实。很客观、很准确、很严谨的语言说明它，你也可以充满感情地去描述它，可以在介绍的过程中把你的情绪带进去感染大家。
编者这样安排，还有一个隐藏的信息，那就是告诉学生，在课外阅读时，可以根据不同的的需要进行不同的选择。比如，你想精确地知道某种动物的习性，就可以去看科普性的说明文，如《鲸》这类风格的文章；如果你想轻松地了解一类动物的特性，，你就可以选择《昆虫记》、《西顿动物记》等，这种文艺性的说明读过之后，可能不会让人对动物的特性留下很有条理性的印象，但读起来很有趣味，也更容易加深对动物的情感。阅读目的不一样，我们可以选择不同类型的书籍来读，这也是学完这一单元后，对学生的课外阅读方面起到的指导作用。
怎么教
我觉得文艺性说明有三个特点：一是它的知识性，它一定要介绍科学知识、自然知识、生活知识等；第二是它的文学性，比一般的说明文，它更有文采；第三是它的情感性，《鲸》是很冷静、很客观、纯粹地介绍知识，而文艺性说明文一定要融入作者的情感在介绍，这也是文艺性说明文和一般性说明文的最大区别。
那么，文艺性说明文该怎么教呢？怎样与《鲸》一课的学习在方法和内容上进行贯通呢？我继续沿用《鲸》一课所构建的学习说明文的方法：抓要点，明方法，品语言，本课重点放在了品语言的这一学习环节，通过与鲸的对比阅读，明确常识性说明文和文艺性说明文各自的语言特点，通过拓展阅读，让学生对于文艺性说文明文的语言风格有更深刻的认识，通过推荐相关读物，引领学生到达更广阔的动物世界，了解动物，关心动物，从而能平等地对待动物。具体操作是： 1.抓要点(教知识)
考虑到这是略读课文，学生在《鲸》一课已经训练了概括知识点，所以将这一板块作为