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《风娃娃》教案教学设计_模板

《风娃娃》教案教学设计 教学目标：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教具准备：课件 教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

今天我们来认识一个新朋友。瞧它来了（课件出示图）和他打个招呼吧。 可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望他有所作为。

（ppt：风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”） 谁来当当风妈妈？指名朗读

你们那么鼓励他，风娃娃都迫不及待想做事了。风娃娃还想邀请同学们一起去，你们愿意吗？

二、初读课文，了解内容

让我们跟随风娃娃的脚步一起去看看吧，请大家打开书70页，可要边看边动脑。课文中还藏着很多生字宝宝，看谁结识的生字朋友多？ 三、走进生字乐园 1ppt出示生字：生字宝宝已经着急地跑出来想和大家交朋友了，看看这些生字你都认识吗？

2 出示字卡，指名读生字 3指导书写

（1）这些生字宝宝中有两个长得特别像，你知道是哪两个吗？（ppt出示 吸和极 ） （2）说一说这两个字你是怎么记住的？

（3）大家已经会区分这两个字了，那么我们看看谁能把这两个字写漂亮了？ （4）评价 4读词

这些淘气的生字宝宝又跑到词里来了，你还认识他们吗？（指名读） 四、利用插图，梳理课文

这些生字词朋友我们都认识了，现在请你快速浏览课文，找一找风娃娃都为人们做了哪些事？你能看着课文的插图说说吗？（课件出示插图） 根据学生回答

板书 吹风车、吹帆船、吹风筝、吹小树、吹衣服 五、研读二三自然段感悟体会

你们喜欢风娃娃做的哪件事？那让我们跟随可爱的风娃娃一起开始快乐之旅好吗？ 说一说，风娃娃先来到什么地方，看见了什么？ 1、课件出示第2自然段 （1）老师发现你把这段话中的一个多音字读得很准确，你来做小老师带着大家读好吗？ （师出示“转动”生字卡）生领读一遍，生齐读一遍。 从他的朗读中，你仿佛看到了什么？

（风车转得慢，秧苗喝不到水，很着急。风娃娃用力吹风车）

出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 谁来读这一句？听了他的朗读你有什么感受？哪些词让你感到慢？（慢慢转动、断断续续）

（2）断断续续这个词，老师不是很理解，谁来帮帮我？

是啊，由于风太小，风车有气无力地转着，抽上来的水时有时无，这就是断断续续，把你的感受放到句子里再读读。

是啊，秧苗可真焦急啊，风娃娃怎么做的？ ppt：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（3）谁来当风娃娃来试一试？是合格的风娃娃吗？我来读，你来做动作会吹了吗？你再来读一读。

我们带着这种感受一起读一读这句话。 （5）在风娃娃的帮助下，引读：

ppt：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。

是啊，秧苗喝着风娃娃送来的甜甜的水，挺了挺胸，又长高了，笑着不住地点头，她会对风娃娃说什么啊？你是小秧苗，你来说。 我们一起开心地读一读这段话。（齐读）

2、吹风车这件事让你觉得风娃娃是一个怎样的孩子？（热心、乐于助人、懂事） 还有哪件事让你也感到风娃娃是一个热心的孩子（第三自然段）让我们跟随风娃娃的脚步来到河边，看看是谁需要风娃娃的帮助？（出示ppt 纤夫）

（1）大家知道纤夫是什么人吗？ppt:纤夫。看，前面在为他人拉船的劳动者就是纤夫。 （2）看着这样的画面，你有什么话想说吗？（生：纤夫好辛苦。）

轻声读读这一自然段，找找哪句话可以看出纤夫很需要风娃娃的帮助？ （出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。） 带着你的感受读一读。

（3）如果你是纤夫，你现在最想谁帮忙？（如果风娃娃来帮忙就好了） 于是风娃娃他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船（引读）

Ppt：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 纤夫会对风娃娃说些什么啊？

谁能通过朗读向风娃娃表示感谢？谁还想来感谢感谢风娃娃？ 我们也通过朗读对风娃娃表示感谢好吗？（齐读） 六、总结

小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，你觉得风娃娃心情怎样？（高兴、自豪、激动）谁能用高兴自豪的语气读读风娃娃做的这两件事（2、3自然段） 他靠着自己的力气大帮人们做了两件事所以风娃娃就认为 （出示：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行了。） 你认为他的想法正确吗？我们下节课再交流。

同学们，和风娃娃的快乐之旅开心吗？让风娃娃看看我们写字的本领好吗？ 七、布置作业

同学们，你们喜欢这个可爱的风娃娃吗？回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？

板书设计： 16 风娃娃

吹风车 吹风筝 吹衣服

吹帆船 吹小树 生字指导：吸 极

《坐井观天》第一课时教学设计 海盐县向阳小学 周建英 一、教学模式研究：

1、 名称：小学语文“尝试发现”模式。 2、 主要特点：尝试发现。 3、 主要流程：

主动尝试 → 各种比较 → 求异发现 → 巩固深化 4、 操作要点：

学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师：引导、评价、鼓励、学法指导。

5、 培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。 二、教材简析： 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。 三、教学要求：

1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。

4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点：

读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。

五、教具：多媒体.课件。 六、教时：2教时 教学要点：

1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。

2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。

教学过程： 课前谈话： 1、 击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。

2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 3、 那么，你看到的天有多大呀？ 4、 小青蛙为什么会这样说呢？ 一、看图引疑，揭示学法要求。

1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。 2、看图引疑：