《产品设计的材料与工艺》教学大纲 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/26 2:50:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《产品设计的材料与工艺》教学大纲

课程编号:1072043 总学时:48 学 分:3

开课对象:工业设计 课程类别:专业选修课 课程英文译名:Material and technology of Product Design

一、课程性质与教学目标

(一)课程性质和基本目标

产品设计的材料与工艺是艺术设计专业的一门专业选修课,设计学科是一门艺术与科学交叉融合与应用性强的新学科,设计是人类的需求与目的、材料的工艺结构、技术的原理组合、造型的审美形式等重要因素构成的一个完整的系统,不可分割,相关的材料与工艺知识是设计的重要因素和基础。

本课程通过理论讲课和实践联系相结合的课程教学,使学生能理解常见的材料的性质及其加工手段,合理应用材料知识解决设计问题,在产品设计中能选择适当的材料和加工工艺,运用材料的属性体现产品所需要具备的特征。

(二)课程对能力素质培养的作用

让学生掌握与产品设计相关的各种常见材料的性能、加工、成型和表面处理技术;培养学生能够合理应用材料知识来解决设计问题,在产品设计中能选择适当的材料和加工工艺;

二、学时分配表

序 次 一 课程概述 二 金属材料及工艺 三 陶瓷与玻璃及其工艺 四 塑料橡胶及其工艺 五 木材以及木作工艺 六 复合材料及其工艺 七 新材料及其工艺 合 计 单 元 名 课 内 教 学 总 时 数 2 12 8 12 10 2 2 48 理论教 学时数 2 12 8 12 10 2 2 48 实验 时数 教学 实习 时数 结合教学实际布置作业 作业规格 及数量 总 时 数 2 12 8 12 10 2 2 48 三、教学内容和基本要求

第一单元: 课程概述

基本要求: 了解本课程的基本内容、性质和学习方法,为更有效地学习后面的内容打下基础。

节序 单元内容 学时数

1·1 课程性质、学习目的、学习内容与学习方法 1 1·2 材料工艺与设计的关系 1

第二单元:金属材料及工艺

基本要求: 对金属材料及其加工工艺有一定的了解,并对设计中常用的金属材料有较好的掌握;结合设计实践,使学生在设计中对金属材料及其工艺选用有一定的体验。 节序 单元 学时数 2·1 金属材料概述、金属分类、一般性质 1 2·2 产品设计中常用金属 1 2·3 金属成型工艺 8 2·4 金属表面工艺 2 第三单元:陶瓷与玻璃及其工艺

基本要求: 能够在熟练掌握陶瓷、玻璃材料的性质与工艺的基础上,学会在设计实践中合理地选用玻璃、陶瓷材料。

节序 单元内容 学时数 3·1 陶瓷材料及其工艺 3 3·2 玻璃材料及其工艺 3 3·3 产品设计中陶瓷、玻璃产品应用的例子 2

第四单元:塑料橡胶及其工艺

基本要求: 使学生在熟练掌握塑料、橡胶的特性及工艺的基础上,学会在设计实践中科学选用塑料、橡胶及其工艺。

节序 单元内容 学时数 4·1 塑料概述 1 4·2 塑料的分类以及常见塑料 4 4·3 塑料成型工艺 4 4·4 塑料后期工艺 2 4·5 橡胶及其工艺 1

第五单元:木材以及木作工艺

基本要求: 让学生在了解木材及竹子特性与工艺的基础上,使学生在设计中对木材及竹子材料及其工艺选用有一定的体验。

节序 单元内容 学时数 5·1 木材概述 5·2 常用木材 5·3 木材工艺 5·4 竹材工艺

第六单元:复合材料及其工艺

基本要求: 在熟练掌握符合材料特性及其工艺的基础上,学会如何科学选用各种复合材料及其相应工艺,并通过设计实践加强动手能力,进一步领悟设计选材的适应性原则。 节序 单元内容 学时数 6·1 复合材料概述 1 6·2 玻璃钢及碳纤维复合材料 1

第七单元:新材料及其工艺

1

4

5 1

基本要求: 能够了解材料科学最新发展,以及新材料在产品设计中的应用实例与前景。 节序 单元内容 学时数 7·1 新材料概述 1 7·2 生态环境材料、形状记忆合金、纳米材料 1

四、教学建议

(一)教学方法建议

1﹑教学手段应该多样化,应采用实物模型、影像、图片、图版等更加直观化的手段结合设计案例来进行教学。

2﹑组织学生参观有关企业工厂实验室,了解各种材料的基本特性和成型工艺。 (二)推荐教材与参考资料

《设计材料工艺学》,郑建启编著,高等教育出版社,2007 《产品设计工艺》,(英) 克里斯·拉夫特里编著,刘硕译,北京-中国青年出版社,2008 《设计材料及加工工艺》,江湘芸,北京理工大学出版社,2003

五、考试要点

平时成绩30%,开卷考试70%。 (一)平时考核成绩 考核点:

1.考勤及课堂纪律表现 2.课后习题的完成情况

3.关于各种材料的收集、整理及汇报调研情况

(二)开卷考试成绩

开卷考试:以简答与论述题为主,侧重于考察学生对材料知识的理解程度。