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浅谈幼儿打击乐演奏能力的培养

作者：许香香

来源：《文教资料》2019年第16期

摘 ; ;要： 打击乐的教学对象已经越来越向低龄化、幼儿化发展，给幼儿打击乐提供了良好的机遇和发展空间。打击乐活动能够培养幼儿的合作能力和创造能力，而创造能力是当今社会甄别人才时特别注重的能力。打击乐活动能使幼儿在动手、动脑、动口的过程中主动参与活动，促进幼儿和谐健康发展。本文阐述了幼儿打击乐教学的意义，结合教学案例分析阐述了如何培养幼儿的打击乐演奏能力。

关键词： 幼儿打击乐 ; ;演奏能力 ; ;音乐感知 一、幼儿打击乐教学的意义

幼儿音乐教育包含歌唱、律动、打击乐演奏和音乐欣赏。理想的音乐教育能够促进大脑发展，提高机体运动能力，维护和增进儿童身心健康[1]。打击乐演奏活动除了可以促进幼儿的大脑神经发育及动作能力、语言感知能力、肢体表现能力的发展等外，还可以增强幼儿的情感体验、感受音乐的能力;培养幼儿的观察力、注意力、想象力、模仿力、记忆力、创造力等。开展幼儿打击乐教学有利于促进幼儿身心发展、提高幼儿的整体素质。

“开展整体的打击乐器演奏活动，可以发展学前儿童演奏乐器的兴趣，使幼儿在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足感;可以使儿童有机会参与表演较长、较大、较复杂的音乐作品，从而提高他们对这些音乐作品的熟悉和喜爱程度。扩展他们的音乐语汇，提高他们的音乐理解能力。而这些作品往往是学前儿童无法用歌唱的方式表现的，也无法用单纯倾听的方法享受的”[2]。由此可见，在幼儿园开展打击乐教学活动十分必要。

目前无锡幼教市场上比较受幼儿园教师欢迎的打击乐教材是我国台湾地区潘俞安老师主编的奥尔夫系列教材。这套教材每一课都能用到一种或者两种或者更多种的打击乐器，从小班到大班，乐器的种类越来越多，操作乐器的难度也越来越大。教材涉及歌谣、律动及音乐欣赏，在完成这些学习内容的时候可以将打击乐器运用其中。2014年9月至2017年6月（小班到大班），我们面对三十个孩子开展了打击乐教学实践，对幼儿打击乐演奏能力的培养进行了跟踪调查。

二、如何培养幼儿的打击乐演奏能力

理想的打击乐演奏活动是发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术的表达能力，提高幼儿自我认识、自我管理、自我发展的能力和积极独立的个性品质。那么如何培养幼儿的打击乐演奏能力？经过实践，我们认为可以从以下三个方面进行： （一）注重幼儿的乐器操作能力练习

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1.选择合适的打击乐器

打击乐器的选择，首先要考虑乐器的音色、演奏方法是否是幼儿能够掌握的，其次要考虑乐器的形状、大小、重量是否适合幼儿的年龄特点，再次要考虑演奏方法是否适合幼儿运动能力的发展水平。幼儿园里经常见到的打击乐器有铃鼓、碰铃、三角铁、单响桶、双响桶、木鱼、大鼓、沙球、圆弧响板、蛙鸣筒、木琴等。每一种乐器都有演奏方法，应培养孩子掌握不同乐器的演奏方法。

小班孩子可以教他们用响板、碰铃、沙球等简单一点的乐器，中班孩子可以选择铃鼓、刮胡等稍有难度的乐器，大班孩子可以选择木琴、双响筒、三角铁等更复杂一点的乐器。教授乐器的一个准则是从易到难，逐步练习。由单纯的拍、敲等技能慢慢过渡到刮、弹这些需要肢体合作更灵敏的动作。换言之，小班幼儿选用的乐器应该以臂的大肌肉动作练习为主，中班幼儿选用的乐器可以练习幼儿的腕部小肌肉，对手眼协调有一定的要求，大班幼儿可以选用对用力均匀和手眼协调有更高一级要求的乐器。

不同的乐器有不同的特点，适合不同的音乐作品，我们要了解其特点，为幼儿选择合适的打击乐器进行演奏。在这一点上要考虑乐器的形状、重量及大小等特点，务必使乐器的特点充分为幼儿所掌握，便于幼儿演奏活动的进行。 2.进行乐器操作练习

打击乐演奏活动离不开演奏，这涉及幼儿的演奏能力的问题。如何锻炼和提高幼儿的演奏能力显得尤为重要。在一个打击乐作品中，需要用到多种乐器，各种乐器的操作方法有所差异。比如三角铁要用敲，刮胡要用刮，其他乐器要用弹、拍、摇等技能。幼儿在正式演奏前，必须学会乐器的操作技能和演奏方法。熟能生巧，學习乐器尤为如此。

学习乐器是比较枯燥的事情。初学乐器时，应该给孩子配上音乐节奏一起练习。比如《修鞋匠》，可设置节奏为：大街上＼有个＼修鞋＼匠，他修的＼鞋子＼真叫＼棒。听他＼邦啊邦，听他＼邦啊邦，邦邦＼邦邦＼邦邦＼邦。这么一首节奏很强的曲子，可以选择音色清脆的单响筒或双响筒进行练习，以便幼儿在节奏乐练习中掌握使用方法。其他乐器亦如此，初学者只有勤加练习才能熟练掌握。

（二）培养幼儿的音乐欣赏和感知能力 1.给幼儿试听多类型的音乐

音乐教育的重中之重是能够欣赏和感知音乐作品。由于幼儿的年龄特点，感知音乐作品对孩子们来说是最难的。因此，我们要选择适合幼儿年龄特点的音乐，让幼儿倾听并进行感知练习。只有充分感知音乐作品，演奏的时候才会更加投入，取得较好的演奏效果。这是培养幼儿打击乐演奏能力的过程中非常重要的环节。

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在幼儿进入幼儿园之前，就已经获得了一些音乐倾听的经验。比如铺天盖地的网络音乐，或者电视里经常播放的流行音乐，生活在城市里的幼儿避免不了与这些音乐的接触。但这些经验大多是偶然的、单一的。比如有些妈妈在哄孩子睡觉的时候会放一首轻音乐，长此以往就养成一种习惯，一到孩子睡觉就放同一首音乐。比如家长喜欢某种类型的音乐，平时就会播放自己喜欢的音乐来听，孩子也受到影响。

这些音乐往往比较单一，很少能够做到全面或者说多类型。进入幼儿园以后，幼儿开始获得较多的有组织的多类型经验，学着如何合拍地随音乐演奏。而且大部分幼儿已经具备了初步的随乐意识，能够跟随音乐演奏，并在与音乐协调一致的活动中获得愉快的体验。幼儿从一开始的只会一个节奏到现在可以在一个作品里表现出两个节奏，都是他们在多次练习和学习之后取得的进步。

2.为幼儿选择合适的乐曲进行练习

音乐是用有组织的乐音塑造形象，反映现实生活，表达思想情感的一种艺术，表现手段是旋律和节奏。传统的打击乐演奏是根据乐曲选择乐器，通过各种乐器给音乐配上伴奏使其更动听。为幼儿选择合适的乐曲进行练习，使其通过敲击乐器表达对音乐的感知和理解，有助于培养幼儿的音乐欣赏和感知能力。

选择乐曲时，首先要考虑节奏清晰、结构公正、旋律优美、形象鲜明。其次音乐作品要符合幼儿的年龄特点。最好为3岁—4岁幼儿选择他们比较熟悉的歌曲或韵律，节奏比较简单，结构大多数应是短小的一段体。如《拍拍打打》，它的内容是“拍拍打打，拍拍打打，把球拍到外婆家”，可引导小班孩子用手鼓进行拍奏。为5岁—6岁的幼儿可选择学过的歌曲或韵律的音乐，节奏可稍复杂一些，结构可以是一段体，也可以是两段体或三段体。再次，最好选择一些形象鲜明的、有规律的对比因素的乐曲，即乐曲的乐句或乐段与乐段之间存在比较明显的差异。

（三）在实践中培养幼儿的音乐配合协调能力 1.培养良好的打击乐演奏常规

良好的常规对教学活动的顺利开展至关重要。打击乐演奏活动历来是教师感到难以保持良好秩序的活动，因此为打击乐演奏活动建立必要的常规尤为重要。打击乐演奏常规主要包括活动开始前、进行中、结束后三个部分。幼儿常规要从早培养，也就是说要从孩子第一次进行某项活动的时候就建立常规、培养常规。不同年龄段孩子的常规教育各有不同。

小班孩子在第一次接触打击乐活动的时候，应该先教会孩子收乐器、拿乐器等基本常规;中班孩子要学会听指令行事，如听指令收取乐器、演奏乐器，学会初步与他人协调，与场地上的物品协调，使自己在交换乐器或者移步的时候，不与其他孩子或场地内的物品发生碰撞;大