内容发布更新时间 : 2024/11/13 6:47:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《走向共同富裕的道路》的教学设计 一、 课标依据 理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 二、学情分析 1、针对的问题：共同富裕是社会主义的根本原则。为什么现实社会中还存在着贫富差距，地区差距？学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性 2、学生的需要：教师要收集相关的材料让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵，从而树立“尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造”意识。 三、教材分析 本框包括俩目：第一目“先富带后富 共奔富裕路”，第二目“让创造财富的源泉涌流”。主要启发学生了解我国现阶段的基本分配制度和分配原则知道实现共同富裕是社会主义的根本原则，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流、造福人民的必要性。明确财富的创造和社会的发展有赖于劳动、科技和知识 四、教学目标分析 知识与技能：知道我国社会主义初级阶段的基本分配制度；知道我国尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉涌流。 过程与方法：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富，共奔富裕路的过程；从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。 情感、态度与价值观：从科学技术是第一生产力、财富的创造性和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 五、教学重点和难点： 重点：我国社会主义初级阶段的基本分配制度。 理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的四个尊重。 难点：1、共同富裕是一个过程； 2、社会主义的分配原则； 3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。 六、教学方法:

合作探究法、讨论法、讲解法、比较法等 七：教学环境及媒体: 多媒体课件 初中九年级思想品德教材 八：课时安排 : 一课时 九：教学理念建议： 1、启发学生认识到科学合理的经济制度、分配制度对于调动人们的生产积极性，促进生产发展所具有的巨大反作用。而不合理的经济制度和分配制度则必然严重阻碍生产的发展。 2.引导学生学会辩证地分析和认识经济现象。例如，既要看到共同富裕是社会主义的根本原则，又要看到我国不同地区之间生产力水平的现实差距，认识到实现共同富裕需要一个过程。因此，教师应该正确引导。 十、教学过程设计

教 师 行 为 学生学习活动 设计意图 一、复习提问，导入新课 1、“三步走”战略目标制定的根本依据是什么？ 2、“三步走”战略的最终目标是什么？ 3．我国现阶段的基本经济制度是什么？其最终目的是什么呢？这一制度与第二框要学习的内容有何关系？ 教师小结：三步走战略目标最终的目的是为了实现共同富裕。那么，什么是共同富裕？怎样实现共同富裕呢？第一框题和第二框题之间有何内在联系？接下来我们就来学习了解这些内容.。 多媒体展示一块 蛋糕，教师讲解上节课分析社会主义初级阶段基本经济制度，发展经济。今天这节课讲如何分配，走共同富裕的道路。 学生思考回答我国的基本经济制度是什么?最终目的是什么是什 通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。

二、新课推进

第二框、 走向共同富裕的道路（板书）

（一）、先富带后富，共奔富裕路（板书）（多媒体展示：做大蛋糕与分好蛋糕）

师：通过改革开放以来坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，我国的国民经济显著增强，社会财富的这块蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要将做大的蛋糕分得更加公平合理，这还需要我们贯彻落实好我国现行的基本分配制度。

1、 我国现阶段的基本分配制度及其决定因素（板书）

先请同学们了解课本活动1的内容： 【活动探究】：说说自己家的主要收入来源？ （学生讨论回答）

教师小结：我们家庭收入的主要来源是靠付出不同形式的劳动获得的。这正充分体现出了，在我国坚持按劳分配为主体的分配制度。

A．按劳分配为主体——什么是按劳分配？

教师：除了按劳分配的收入外，我国个人消费品的分配还有那些形式呢？（多媒体展示其它的分配方式），多样化的家庭收入反映了多种分配方式的并存

B．多种分配并存 师：我国现阶段为什么要实行这样的分配制度呢？它是由什么因素决定的？（媒体展示）

和县善厚中学九年级思想品德课件制作；翁基树分配制度、基本经济制度、基本国情之间的关系认识我国的分配制度和分配原则。

我国的基本国情：社会主义初级阶段生产力水平低且发展不平衡决定适应我国的基本经济制度:公有制为主体，多种所有制经济共同发展适应决定

师：接下我们来看王大伯一家获取家庭收入的不同途径（多媒体展示）：

1月26日星期六我国2013的年分配制度:按劳分配为主体，多种分配方式并存自己家庭多样化的合法收入，了解分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配制度等内容。探究活动贵在善于调动学生的积极性，引导

和县善厚中学九年级思想品德课件制作；翁基树小试牛刀王大伯一家4口人，过着比较富裕的生活。王大伯是一家国有企业普通工人，月工资2200元；王大妈利用家中一间店面房开了食品零售店，每月基本有1500元左右，另一间店面租给他人，月租300元；儿子自己经营了玩具厂（有工人10多个）每年盈利40万左右；儿媳是某工商所的会计，月工资3000多元。王大伯家中除8万元存款外，还用2万元左右炒股。你能从王大伯家找出哪几种收入来源？2013年1月26日星期六 和县善厚中学九年级思想品德课件国企王大伯：儿媳：工商所制作；翁基树工资劳动资本、管理按劳分配主体多种分配方式王大妈：开店收入房租收入儿子：存款炒股办厂收入利息、股息:资本资本、技术、管理资本并存他们分别凭什么获得了合法的报酬收入？从王家的收入来源来看,我国现在存在哪些分配方式?2013年1月26日星期六谁能归纳出我国的分配制度 分析王大伯一家获取家庭收入的不同途径（学生讨论，教师通过多媒体展示），指出我们在坚持基本的分配制度的同时，我们要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。目的就是要使劳动者的报酬和劳动贡献结合起来，以打破平均主义，调动人们的生产积极性，更好的促进经济社会的发展。 2、要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。（板书） 师：但是，我们是社会主义国家，也不能让人与人之间，地区与地区之间的收入差距悬殊。这也充分体现出社会主义的优越性。因此，我们在落实分配政策的同时，我们还必须提倡奉献精神。

3、贯彻落实分配制度中应注意的事项：（板书）(多媒体展示) 和县善厚中学九年级思想品德课件制作；翁基树伟大的爱国主义者、教育家、实业家、爱国华侨领袖、。他一生累计为文化教育事业捐款人民币5.4亿元，临终又把银行存款300多万元捐献，未给子孙留一分钱。2013年1月24日星期四通过多媒体展示让学生认识到怎样贯彻落实分配制度 小议制作；翁基树如果干和不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，会导致什么结果？搞平均主义,必然挫伤和县善厚中学九年级思想品德课件了劳动者的积极性和创造性，影响生产力的发展。2013年1月24日星期四 和县善厚中学九年级思想品德课件制作；翁基树从1958-1978年，中国农村基本上奉行人民公社体制。干活“大呼隆”，分配“大锅饭”的现象严重压抑了农民的积极性，导致我国农村经济长期处于停滞状态。1978年，中国有1亿多农民没有解决温饱。1979年，一个劳动力年平均生产粮食才1917斤仅是美国的1/71。2013年1月25日星期五 和县善厚中学九年级思想品德课件制作；翁基树在党的十八大报告中，胡锦涛主席谈到社会发展中的一些突出问题时指出：城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大；社会矛盾明显增多，教育、就业、社会保障、医疗、住房、生态环境、食品药品安2013年1月25日星期五全、社会治安、执法司法等关系群众切身利益的问题较多，部分群众生活比较困难 意在让学生体会奉献精神在社会主义分配过程中的重要作用，帮助学生认识到，讲按劳分配，也要讲无私奉献。结合教材提供的情景和社会上其他捐献的事例，加深学生的感悟，升华学生的情感。