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教师职业道德

第一道德与教师职业道德

道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定。2以善恶为评价标准。3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。4调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。

道德的功能：1认识功能。2教育功能。3调节功能。 教师职业道德：它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

教师职业道德从总体上来说：理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风和荣誉等因素构成的。

教师职业道德的特征分析：教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。 孔子提出：“有教无类”的主张，“学而不厌，诲人不倦、以身作则，为人师表”。 朱熹：《中庸》的“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”教学五步为“为学之序”。 陶行知强调：“我们做教师人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。 孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 苏霍姆林斯基：“老师成为学生首选上的指路人，并不在于他时时刻刻都 在讲大道理。 孔子：“视其所以，观其所由，察其所安”。 墨子：主张“兼相爱，交相利”。 孟子：“得天下英才而教育之”

朱熹：强调应把“修身、接物”作为教师道德修养的准绳。主张把“致和、笃行”融为一体。

王守仁：提出“致良知、知行合一”的学说，要求教师通过教书育人来启发人的“良知”。 鲁迅：“俯首甘为孺子牛”。

教师职业道德的特征分析：1鲜明的继承性。2强烈的责任性。3独特的示范性。4严格的标准性。 第二章教师职业道德范畴

教师职业道德的重要范畴：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉。

教师良心的特点：公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性。

教师良心的作用：指导作用、自我监督作用、评价作用。 教师公正的含义：即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。 教师公正的内容：坚持真理、秉公办事、奖罚分明

教师公正的作用：有利于调动每个学生的学习积极性、有利于学生形成公正无私的道德品质、有利于教师威信的形成、有利于形成良好的教育教学环境。

教师荣誉的内容：1光荣的角色称号。2无私的职业特性。3崇高的人格形象。

教师荣誉的作用：首先，教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用。其次，教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地改造教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器。最后，教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好的师德风尚的重要精神条件。

第三章教师职业道德规范ΔΔΔ

依法执教，廉洁从教在教师职业道德中是必不可少的重要部分。

依法执教的必要性：1依法执教是社会稳定的必然要求。2依法执教是教育发展的必然要求。3依法执教是强化教育社会功能的必然要求。4依法执教是教师职业道德修养的必然要求。

依法执教的基本要求：1都是要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规。2教师要依法进行教育教学活动。

廉洁从教的意义：廉洁从教是指教师要坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风所的影响，绝不利用职务之便谋取私利。1是坚持社会主义教育方向的保证。2是培养高质量人才的保证。3是维护良好育人环境的保证。4是学校各项改革健康发展的保证。 廉洁从教的具体表现：1安贫乐教，无私奉献。2坚持操守，为师清廉。

廉洁从教的道德要求：1公正执教，平等对待每一个学生。2坚守大义，发扬奉献精神。3廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。

教师注重礼仪的主要内容：1教师的个人礼仪。2教师的学校礼仪。3教师的交往礼仪。4教师的公共礼仪。 教师的礼仪的特点：1率先性2示范性3整体性4影响的深远性。

教师注重礼仪的作用：1有利于发挥教师的示范、表率作用。2有利于提高教师的教学艺术。3有利于建立良好的人际关系。

教师注重礼仪的要求：1努力学习礼仪知识和理论。2正确理解和坚持社会主义的礼仪原则。3科学认识和掌握礼仪规律。

教师遵守社会公德的意义：1有利于树立良好的教师职业形象。2有助于树立教师威信。3有助于取得良好的教育效果。 教师应做遵守社会公德的表率：1加强个人道德修养，增强主体自律意识。2加强宣传舆论，深化社会公德教育。3严格要求自己，立足从我做起。 尊重家长对搞好教育工作的意义：1有利于调动家长教育的潜能，形成教育共识。2有篮球促进家长素质的提高，形成教育的优势。3有利于化解家庭教育与学校教育的矛盾，形成教育的合力。

尊重家长的道德要求：1主动与学生家长联系。2认真听取家长的意见和建议。3尊重学生家长的人格。4教育学生尊重家长。

怎样办学校与家庭教育合力的基本方法：1办家长学校，提高家长的教育素质。2采用多种方式，与家长加强沟通、增进理解。

教师团结协作的重要意义：1有利于保证教育的连续性和一贯性。有利于增进学校整体的教育智慧。3有利于营造优良的育人氛围。4有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。

教师团结协作的基本要求：1同行相尊，取长补短。2主动交往，相互勉励。3友好合作，公平竞争。

热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。

热爱学生的基本要求：1要深入了解学生。2要充分尊重学生（尊重人格与个性）。3要始终信任学生。4要严格要求学生（有理、有度、有恒、有方、有情）。5要平等对待学生。

教书育人是教师的根本职责：1教书育人的内涵。2教书育人是教师职业道德的基本要求。3教书育人的基本要求。 教书育人的内涵：“教书”是指教师有目的、有计划、系统地向学生传授科学文化知识、训练技能和技巧、培养能力、发艺智力、教学生学会学习；“育人”是指教师在教书过程中遵循党和国家的教育方针，对学生进行思想政治教育，以身示范，帮助学生树立科学进取的人生观、正确的政治方向、良好的思想品德和个性品质，使学生懂得做人的道理，学会做人。

教书育人是教师职业道德的基本要求：1教书育人是老师必须坚守的职责。2教书育人是教师实现人生价值的根本途径。3教书育人是教师职业道德的最终体现。

教书育人的基本要求：1明确教书的内容。2把握育人的方向。3教书育人要结合学科、融入感情。 教书育人的途径（如何教书育人）：1要加强思想政治理论的学习。2要有奉献教育事业的精神。3要勤于学习，勇于实践。4要将道德教育融入到各门学科教学之中。

严谨治学不仅是教师职业道德责任感的直接体现，也是教师完成教书育人职责必备的品德之一。

严谨治学的重要意义：1严谨治学是教师必备的素质（有利于教师向学生传递真理、激发学生的求知欲）。2严谨治学是教师自我完善的重要途径。3严谨治学是教师适应时代发展的需要。

严谨治学的基本要求：1要有精深的专业知识。2要有刻苦钻研、精准求精的精神。3要有谦虚谨慎的态度。4要有锐意创新的品质。

严谨治学的途径：1教师要夯实学科专业知识。2教师要丰富科学文化知识。3教师要掌握教育和心理科学知识。 以身作则、为人师表的教育学意义：1以身作则、为人师表有利于教师劳动的圆满完成。2以身作则、为人师表有利于促进学生的发展。3以身作则、为人师表有利于国家的发展。 以身作则、为人师表的要求：1具有高尚的道德情操。2拥有健全的人格。3要身体力行。 第四章教师职业首先原则

教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是最根本的道德要求。

教师职业道德基本原则的含义：1教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志。2教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向。3教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结。4教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、个人与社会的关系的根本指导原则。

教师职业道德基本原则：1必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求。2必须符合一般社会道德原则的基本要求。3必须反映教师职业活动的特点。

教师职业道德原则的作用：指导、统帅、裁决

教师职业道德原则的要求：1树立无产阶级的世界观、人生观和价值观。2树立崇高的理想、信念和价值目标。3具备良好的专业能力素质。4具有顽强的意志和崇高的精神境界。第五章教师职业首先修养的意义 教师职业首先修养的意义：1加强教师职业道德修养有利于做好教育工作。2加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善。3加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。

教师职业道德修养的任务：1提高教师道德认识。2陶冶教师道德情感。3磨炼教师道德意志。4培养教师道德行为习惯。

教师的道德情感主要包括：正义感、自豪感、荣誉感、幸福感

正义感：要求教师以公正不倚的态度来对待学生和处理好各种人际关系。

自豪感：教师因本职工作的伟大而感到光荣的一种道德情感。

荣誉感：教师为社会做出贡献而受到社会的肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷的喜悦和自我安慰。幸福感：教师在教育的实践活动中，由于感觉和理解到目标和理想的实现而得到精神上的愉快和满足。

教师职业道德修养的策略：1加强理论学习，坚持继承与创新相结合。2积极参加实践，坚持知与行相结合。3勇于自我反思，坚持自律和他律的结合。 第六章教师职业道德评价 教师职业道德评价的价值：1教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范。2教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展。3教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。

教师职业道德评价的标准：善恶标准、具体标准

教师职业首选的评价的原则：1客观性原则、科学性原则、教育性原则、民主性原则。

教师职业道德评价的方法：自我评价法、学生评价法、社会评价法。

教师职业道德评价的基本要求：1肯定评价与否定评价相结合。2动态评价与静态评价相结合。3单项评价与综合评价相结合。4定量评价与定性评价相结合。 第七章教师职业道德的新视野

创新是时代对教育职业道德的新要求：1创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求。2创新是受教育者对教师职业道德的新要求。3创新是教师职责对教师职业道德的新要求。

实践教育创新的师德规范：1教师要尊重学生的主体地位。2教师要具备独立获取、处理新信息的能力。3教师要具有坚忍不拔的毅力。

教师创新精神和创新能力的培养：1教师要更新教育观念。2教师要敢想敢做、不断探索。3学校要为教师的教育创新提供条件。

教师网络道德修养：1教师要正确享用网络的服务功能。2教师要正确地进行网络道德评价。3教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。 环境道德的内容：1与自然协调发展。2合理使用物质资源。3坚持可续发展。

教师环境道德修养：1教师要树立环境道德观念。2教师要明确环境道德教育的职责。3教师要加强对学生的环境道德教育。

第八章教师职业道德规范解读

《中华人民共和国高等教育法》由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1998年8月29日通过，自1999年1月1日起施行。

ΔΔΔ《高等学校教师职业道德规范》从爱国守法、敬业爱生、教育育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面

爱国守法：1爱国守法是高教师的基本责任。2爱国守法是高校教师应有的道德担当。3爱国守法是高校教师的应有之义。

敬业爱生：“爱生”就是要真心关爱每一名学生，努力成为学生的良师益友。爱生的首要是知生，了解是关爱的前提。爱生的原则是公平。爱生的关键是尊重，尊重是走向爱的第一步。爱生的境界是严格。

教书育人：教书育人 是教师的天职，是教师的核心工作。1教书育人要把握教育的规律。2教书育人要坚持以学生为本。

以学生为本：以学生为本的核心目标是为了每一个学生的终身发展。以学生为本的基本内涵是尊重学生主体。以学生为本的本质灵魂是热爱学生。

学生是权利主体、行为主体、生命主体、个性主体。

严谨治学的核心：就是弘扬和践行科学精神。高校招教师要始终秉持严谨治学的理念，做到不唯书、不唯上、不唯众、不唯权威，只唯实。

团结合作、协同创新是高校教师开展科学研究所面临的研究课题形势发展所需系统性、复杂性、交叉性是当前科研课题的发展趋势。

服务社会：关注民生，服务大众，积极参加与社会实践，自觉承担社会义务，主动提供专业服务，是高校教师应尽的职责。

高校教师还要热心公益，服务大众。

高校教师应该积极参与、大胆探索，走出去、引进来和企业界、政府等组成团队，一起攻关重大课题，充分发挥各自的专业优势和实践经验，为克服实践中难题贡献智慧和力量。

为人师表：为人师表是教师职业的内在要求。