内容发布更新时间 : 2024/7/1 18:30:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《认识分数》教学设计

【教学内容】：新人教版三年级上册P89-P91几分之一。 【教学目标】：

知识与技能：使学生能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用白纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，会读写分数。

过程与方法：通过开展丰富的数学活动，让学生获得以平均分及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验，培养学生动手和解决问题的能力。

情感态度和价值观：感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，增强学生对数学的兴趣。

【教学重点】：认识几分之一，感悟分数的含义。 【教学难点】：理解几分之一的含义。

【教学准备】：课件、直尺、正方形、圆形纸片、彩笔等 【教学过程】：

【导课】：师：今天我们一起上一节数学课，说起学习数学，我们从牙牙学语时就开始学会数数了，你知道哪些数字呢？ 生：1、2、3、4、5。 师：很好，谁还知道？ 生：6、7、8、9、10。

师：那生活中遇到的数量是不是都可以用整数来表示呢？今天我们就通过分一分的方法，来研究这个问题。 一、自主合作，学习新知 （一） 认识

师：说到分一分，在数学上，有个分法很公平，叫？生：平均分（课件出示9块蛋糕）

大耳朵图图和爸爸妈妈一起去郊游，抢答：9块蛋糕，平均分分给3人，每人几块？

生：9÷3=3（块），板书：9÷3=3（块）

师：图图悄悄告诉妈妈，今天他不想吃蛋糕了。那如果9块蛋糕，平均分分给2人，该怎么分呢？ 生：四块半。 师：你是怎么得到的？

生汇报：9÷2=4（块）……1（块），余下的平均分成2小块。 师：对他们的回答，你有什么意见？

师：原来我们计算时，9块蛋糕平均分给2人，每人4块，剩1块就剩着了，今天我们就把剩下的这一块继续平均分下去，可以吗？ 师：像这样把1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？生：每人分得一半。

师：（板书一半）手指一下蛋糕的一半在哪里？这是蛋糕的一半吗？这是它的一半吗？老师明白了，像这样把1个蛋糕平均分成2份，其中的每份都是这个蛋糕的一半。（边说边展示课件）

12师：一半还能用整数来表示吗？该用怎样的数来表示呢？若有生：答。（你懂得可真多，是个爱学习的好孩子，认真和同学们一起学，看还能12学到什么新知识。）

这就是我们今天要学习的分数，（板书分数）今天我们就来认识分数。 师：观察蛋糕，我们刚才是把它怎么分（平均分）出示——分成几份（2份）这一半是其中的几份（一份）；出示1。 师：这就是同学们刚才提到的二分之一。 1、

教学读写法：

师：（范写）拿出你的小手跟我一起来写写，先写短横，表示（平均分），再写2，表示分成2份；再写1表示其中的一份。

师：谁能来说说你观察到老师写分数时的顺序了吗？（你观察的真仔细，为大家做了一次很好的榜样）

师：谁来读一读。（板书二分之一）

师：这一份是整个蛋糕的二分之一，那这一份呢？

师：那我们可以这么说，把一个蛋糕平均分成2份，其中的每份都是它的（板书），边板书，边问“它”是指谁。

师：回顾一下，刚才我们是怎么得到这个的？（跟同伴互相说一下）（刚1212才同学们讨论的非常认真，大家学会了交流，这是值得表扬的。）生说一

说，读句子，找关键词。（平均分、它的） 2、

分辨

12师：老师这还带了几个图形，我们一起来看一看（出示课件）

下面哪些图里的涂色部分是，在（ ）里画√

12