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浅谈高中数学教学中学生数学素质的培养

作者：包恩萍

来源：《新一代》2014年第07期

摘 要：教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。

关键词：高中数学教学；创造性思维；研究性学习；数学意识；数学素质

《党中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设的社会主义新人。实施素质教育是我国教育的热点之一，它既是基础教育的紧迫任务，又是一项复杂巨大的系统工程。中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。在高中数学教学中，如何面向新的世纪，培养和提高高中学生的数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。本文围绕这个热点课题，就高中数学教学中如何培养中学生数学素质作一探讨。

一、提高学生学好数学的信心，培养学生的创造性思维

当今世界数学教育的改革热点是讨论“如何在增长知识的同时，不断提高思维能力和解决实际问题的能力”。数学教育不仅要注意具体的解题技能方法，更应注意数学知识发生过程中的思想方法，培养学生的数学能力和优良数学品质。在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，针对不同学生的實际情况，因材施教，分别给他们奋斗目标，使学生有一种“跳一跳，就能摸到桃”的感觉，提高学生学好高中数学的信心。有了良好的信心，学生才能积极思维，而教师就应积极设置具有启发性和挑战性的问题，选择学生不易理解的概念，不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论，鼓励学生大胆地猜想和质疑，以扶持其创新行为，从而发展他们的问题意识，培养他们的创造性思维。而且通过诱导暴露学生的思维过程，能消除消极的思维定势在解题中的影响。

二、鼓励学生进行研究性学习，激发学生探索的欲望

研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。教师在教学过程中要注意设置开放性题目，让学生充分体验到参与的乐趣，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。同时，在学习的过程中，教师要通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收

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集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法。

三、重视数学应用，培养学生解决实际问题的能力

一个人的数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多少，也不仅在于其能解决多少数学难题，更重要的是看他能否运用数学思想去解决现实生活中的实际问题。数学教学大纲明确指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识，教材中对于数学联系并应用实际也给予充分的注意。”针对高中学生的性格特点，在教学过程中，教师要有意识地理论联系实际，结合生活和社会实践，提倡做中学，要让问题进入课堂，通过问题学，并着重从学生今后实际生活的需要出发，使学生能学到真正有用的东西，能适应变化发展的世界，引导他们关心社会和关心未来，学会解决实际问题，以问题的解决来培养学生应用能力。 四、重视数学思想方法的教学，指导学生提高数学意识

数学意识是指学生在解决数学问题时对自身行为的选择，该做什么及怎么做。有的学生面对数学问题，首先想到的是套哪个公式，模仿哪道做过的题目求解，对没见过或背景稍微陌生一点的题型便无从下手，无法解决，这是数学意识落后的表现。前国家教委副主任柳斌指出：素质教育的要义即面向全体，全面发展，主动发展。因此，教师应及时利用高中数学课堂这一主阵地，不断地调动学生学习主动性，树立学生学习自信心，向学生传授数学知识，数学思想方法，使他们形成科学的数学观。只有这样，才能使所有学生喜欢数学，酷爱数学，变被动学习为主动学习，自觉地做学习的主人翁。久而久之，学生的数学意识增强了，他们会自觉地运用数学思想方法来处理各种现实问题，也会把日常生活中一些看上去似乎与数学无关的问题转化为数学问题，这就是我们通常所说的“要给学生授之以‘渔’而不是只授之以‘鱼’”。 五、强化语言训练，提高综合运用知识能力，培养分享与合作的意识

数学语言的水平是反映一个学生数学素质和数学能力高低的重要因素。数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言三种形式，文字语言是数学逻辑化、科学化、规范化的日常语言，图形语言则直观、形象、生动，符号语言简捷、抽象、精确、概括。“数学语言是数学思维的载体，是解决问题的工具”，离开了语言是无法学习并交流的。

当今世界上许多事物大多需要综合多门学科知识来解决，靠单学科知识就能解决毕竟是少数。数学学科本身具备很强的综合性，代数、三角、几何教材中综合了许多政治、历史、地理、物理、化学、生物等相关学科知识。因此教学中数学应发挥基础学科作用，加强学科内联系，挖掘各知识交汇点，提高学生综合运用知识能力，帮助学生解决相关学科生产、生活中的数学问题，并正确运用数学语言加以表述。

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合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。课堂教学中，教师应努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

总之，在高中数学课堂教学中，只要我们每一位教师坚持不懈地去努力，有意识地加强对学生创造性思维和研究性学习能力的培养，提高其数学意识，使其能够运用数学知识发现和解决问题、交流与处理信息，并学会分享与合作，那么，他们的数学素质一定会得到更好地发展。