内容发布更新时间 : 2024/5/11 19:17:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

Unit 4 What Are You Doing?

The 1st lesson

教学内容

本课时是Unit 4 what are you doing?的第一课时，重点是能够简单描述自己正在做什么，如：I’m answering the phone.通过对教材的分析，我把教学目标设定为词汇drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone及句型what are you doing?------I am …. 教学目标 1. 能力目标

（1）能够简单描述自己正在做什么，如：I’m answering the phone. (2) 能够听懂,会唱歌曲“What Are You Doing?”. 2. 知识目标

（1）能够听、说、读、写上会掌握A部分 Let’s learn 中的四会词组drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone

（2）能够听、说、认读A部分Let’s talk 中的白体句子及句型What are you doing? I am doing the dishes/… 情感目标

(1) 情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。

(2) :运用句型What are you doing? I am doing … 询问和描述正在做的事情。 教学重，难点

Important points: To master drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone

(3) Difficult points: To use “What are you doing? I am doing … 询问和描述正在做的事情。

教学资源:词卡，挂图，电话，录音带，课件 学情分析

学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学生从已经学过的动词及短语入手，通过比较动词原形和动词ing形式，让学生逐步理解现在进行时的用法。 Step 1 Warm—up (热身)

（1） Greeting. （设计意图：课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离，

创造轻松自然的气氛）

( 2) free talk (日常口语练习)

T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday?

Ss: I can cook the meals.

(3)在练习的过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。

（4）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。

（设计意图：从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇，也能照顾到后进生，同时也体现了对学生的尊重。） Step 2 Presentation (新课呈现) (1)． Let’s learn

1.）教师出示卡片与图片draw pictures,教学该动作短语， 问学生： T: When do you draw pictures ？引导学生回答： I draw pictures in the

afternoon。 将draw pictures卡片贴在黑板左边。 2）同样的方法教学其他动作短语

3）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常发生的动

作。

4）请一位学生上台。教师出示图片draw pictures,叫学生做画画的动作，

问学生

What are you doing? 然后引导学生回答：I am drawing pictures.在黑板

的右边贴上卡片drawing pictures, drawing中ing用红色凸显。 5）以同样的方法呈现doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,

和reading a book

（设计意图： 从师生对话中自然引入新单词， 以旧引新，使学生在实际

情景中正确理解，认读

教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（设计意图：整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯，培养地道的语音语调） （2）Let’s chant

播放Let’s chant 录音，学生跟读chant.

（设计意图： chant 琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模仿正确的语音语调，同时chant 的内容也有一定意义，有助于知识的扩展，给出单词运用的范例）

Step 3 ．Let’s play (趣味操练) ⑴ 猜一猜

教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜， 说出动作短语， 说对的得一分， 得分最多的组为胜。 (2)做一做

请一位学生上台， 教师按顺序指着动作ing短语， 叫学生做该动作，教师问学生：What are you doing? 引导学生回答：I am …….

（设计意图：通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力，同时也是检测学生说的能力的一个活动） （3）做一做，说一说

同桌背对背，利用道具电话， 一方问，另一方边做动作边回答， 完成Let’s play 的调查表。

（设计意图：通过生生之间的互动，训练学生的听和说。） Step 4 Consolidation and extension (巩固与拓展) ⑴ 练一练

做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 （2）完成书本Let’s start 的match and say

（设计意图：这是一个检测性的活动，是对教学的反馈）

一． 板书设计

Unit4 What are you doing?

What are you doing? Boys Girls

★ ★★ I am cooking dinner

doing the dishes ★

reading a book answering the phone drawing pictures

Step 5 summary and homework （1）抄写单词以及背诵 (2)跟同伴练习打电话的对话， （3）听读本课5次。

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“What are you doing? ”的问答。在这节课中我采用了情景教学，