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初中地理课堂中小组合作探究学习教学方式的研究与实践

作者：姜兰淇

来源：《作文成功之路(高中)》2016年第04期

【摘 要】

作为初中地理老师，我们应该采取学生喜闻乐见的教学形式，来帮助学生更快地融入地理教学中。研究表明小组合作探究学习能够很好地解决这些问题，提高教学的有效性。本文就小组合作学习展开讨论并给出了自己的一些看法。 【关键词】

初中 地理课堂 小组合作 探究学习 教学方式 研究 实践

传统的教学形式是老师的一言堂，学生只是死板的听着老师讲，不动脑、不思考。地理学习只是单纯的靠死记硬背，学习成绩迟迟提升不上去。但是小组合作探究学习这种教学形式让每一个学生都积极参与到了课堂教学中，让每一个学生都学会了思考问题，同时小组之间的合作也让学生明白了团结的重要性。 一、小组合作探究模式的构建

1.选好小组的组长。小组中有一个带头者和领导者才会使这个小组更加地有凝聚力和团队意识。小组长能把每一个成员团结在一起，把老师布置的任务都保质保量的完成。在学习的过程中，有一个督促和监督大家学习的人，而且还可以很好地向老师反映这个小组的学习情况，帮助老师提高教学质量。小组长要选择那些能力强的，善于沟通和表达的学生。

2.进行组员的合理分配和分工。组员之间不是随意的进行拼凑的，而是要经过老师合理选择的。小组中要有学习好的学生，也要有学习稍微差的学生，通过好学生带动差学生，逐步缩短本班学生之间的差距。老师在进行组员分配时，也要考虑到队员之间的脾气性格，考虑他们的兴趣爱好。要把相似的学生放在一起，这样更有利于他们之间的交流合作。 二、小组合作学习探究步骤

1.制定合理的学习目标。小组学习中最重要地就是先制定一个合理的目标，有了目标成员们才能有一个努力的方向。

2.各自阐述自身情况。每一学生的掌握程度是不一样的，他们的优势也有差别。因此，在真正讨论问题之前，老师要引导学生们在小组中先阐述自己的优缺点，并相互交流。