内容发布更新时间 : 2024/7/1 4:50:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第三单元 儿童生活

单元说明

本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”；有通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。本单元课文中，《曹 冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事；《--封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。这些课后题着重训练学生通过提取相关信息，理解课文内容的能力。

二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了3次，分别是纪实类、应用类、想象类。本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写。

教学要点和课时安排 分类 课文 内容 曹冲称象 玲玲的画 一封信 妈妈睡了 课时 2 2 2 2 教学要点 1．认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。 4．借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。 5．能针对问题，说出自己的感受或想法。 口语 交际 做手工 1 1．能按照顺序说话，把主要意思说清楚。 2．继续培养学生专心听、静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息。 语文 园地三 识字加油站 字词句运用 写话 展示台 日积月累 我爱阅读 3 1．认识11个生字，了解词组的结构特点。 2．能正确辨析与运用同音字。 3．学习用“一边??一边??”说句子。 4．写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 5．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 6．背诵积累古诗《小儿垂钓》。 7．阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。 合计

4 曹冲称象

教材解析

12 《曹冲称象》出自《三国志．魏书．邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。 全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量，就是大象的重量。课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。

课文配有l幅插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程?

教学目标

1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等l0个字，会写“别人、一同”等12个词语。

2．正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

【教学重点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

教学建议

一、识字写字 1．识字。

“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，学生容易混淆误读。

学习“称”的时候，可以让学生通过组词的方式，在语境中加深印象，巩固读音；学习“秤”的时候，可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”，练习“秤”的发音。“杆”的发音也要注意，在这里读“ɡǎn”。

“曹”是姓氏，可以在揭示课题时，联系生活实际学习“曹”字。先请学生想一想： 身边有没有姓“曹”的同学或小伙伴；接着，介绍曹操和曹冲两个人物，让学生了解故事的背景。

“重”和“量”是一组字形相近的生字，两个字中都有“里”字的字形。可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。 2．写字。

本课要书写10个生字。以左右结构的字居多，共7个。“站”的立字旁和“船”的舟字旁中提的书写要特别注意。上下结构的“然”字，四点底不容易写好，请学生认真观察四点底中每一点的位置、大小和方向。半包围结构的“底”字，特别要注意里面部分不能写得太小，斜钩要拉长一些，写得舒展。在书写本课生字时，要注意提示学生容易遗漏的笔画，比如，“然”的右上有一点，“底”的最后一点不能忘写。 本课l0个字书写要点：

二、课文学习 1．朗读指导。

本课要注意指导学生读好人物的语气。读曹冲说的话，要读得自信，胸有成竹。官员在讨论称象的办法时，要读好对话中的问句。其中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”这句话既是问句又是长句，指导学生读好停顿，再读出反问的语气，语调上扬。

本课还要注意读好关键词，注意它们在句子中表达的意思，如“直、才、果然”。