内容发布更新时间 : 2024/6/3 17:54:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第四 英语游戏设计技能训练（4个课时）

一、英语游戏设计技能训练任务

1）了解学唱英语游戏设计的意义、方法和手段及在教学中间的运用；

2）通过教师的讲解，掌握游戏种类，游戏设计规则，并独立设计游戏，为将来教学积累素材；

二、技能训练要求

1、学生在教师的辅导下要掌握各类游戏组织的规则与方法； 2、个人必须掌握常见的几种游戏，为将来的教学积累素材；

3、各个小组要进行合作学习，创设新的游戏，能更好的为教学提供帮助； 4、个人要具备根具语言材料及教学目标创设游戏能力。

三、训练过程

1.理论讲解

1）英语游戏设计的意义

英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交际、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。游戏活动是幼儿园教育的基本活动，教学游戏化是提高幼儿学习兴趣和学习效果的重要方法，它能紧扣幼儿好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。掌握游戏设计方法与策略是幼儿英语教师必备的素质。 2） 掌握英语游戏设计技能的要求

1、

充分了解幼儿园英语游戏的种类：

按游戏内容划分：字母游戏、词汇游戏、语音游戏、句型游戏 按游戏培养能力目标划分：考记忆、比反应、比速度、 练观察、 按游戏形式划分：音乐、智力、体育、表演、角色游戏等 2、 3、 4、 5、

游戏能与幼儿的口语与听力相接和，达到训练的目的； 教师能用简单英语交代游戏规则；

游戏中必定要有英语的操练，或是口语、词汇或者是听力； 教师具有游戏的监控能力

3） 英语游戏设计注意事项

1、游戏要有真实意义。游戏必须要有一定的挑战性，否则无法吸引孩子，激发孩子的参与兴趣；

2.游戏必须是符合孩子的年龄与心理特点的，根据学生年龄特点选择相对应的游戏，小班以个人参与为主，大班以集体参与为主。

3. 在教学过程中不仅把游戏当作操练的载体，也是新课呈现的良好形式。 4. 教师要把握好自己在游戏中的角色：游戏环境的设计者，游戏过程的观察者，游戏进展的支持者，游戏活动的合作者。 2、教师介绍几种常见的游戏

教师通过介绍常见的几种游戏，来告诉学生不同类型的游戏适合哪种教学内容。

1) NUMBER COUNSTING 目的：练习用英语数数和反应能力。 对象：全班学生或小组学生

内容学生轮流用英语数数，每人数一个，从1到100，但是每逢797,17,27,37……）或能被3整除的数字（3，6，9，12，15…….）时，那个学生必须说”Pass“，否则算错。

规则：出错的学生被罚唱歌已收获猜谜一则

2) SIMON SAYS

目的；听力与反应训练。复习短语、词汇，用语课前或学生精力不够集

中时。

对象：全班学生。

内容：教师发出各种指令，如：Stand up!Touch your nose!Smile!学生作出相应的动作。

规则；只有当教师说了”Simon say”以后发出的指令，学生才能执行，

否则算错。做错的学生可以让其出局，也可以罚其唱歌、猜谜或背单词。

注意事项：逐渐加快频率，使学生在紧张、欢快的气氛中游戏。 3）LISTEN AND DRAW

目的：听说和简笔画能力训练。复习复合句比不过训练遣词造句的能力。

对象：全班学生

内容：全班分成两组，各选代表上台，教师发出指令说出一句话，学生根据指令画简笔画，然后交换。例如：

T：A girl is sitting under a big tree with 3 chicks around her . 规则:画完后教师打分，总风多者为胜。

注意事项：发出的指令应当是较直观一于用简笔画表现的。

4）RIDDLE GUESSING