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民间游戏在幼儿园课程中的运用分析

作者：杨坤

来源：《学习与科普》2019年第34期

摘要：在我国传统文化当中蕴含着丰富的资源，将其运用到幼儿课程教学当中，不仅有利于传统文化的传承和发展，同时也能够更好的创新幼儿教育内容。民间游戏是我国传统文化当中的重要组成部分，通过挖掘科學的民间游戏作为幼儿园课程进行实际教学，可以有效提高幼儿对课程的学习兴趣，同时促进幼儿全面发展。本文将针对民间游戏在幼儿园课程当中的运用进行研究，同时提出有效的运用策略。 关键词：民间游戏;幼儿园课程;运用策略 引言：

民间游戏属于流传于我国民间的游戏形式，通常游戏方式较为简单，游戏过程轻松有趣，所以能够很好的适应幼儿成长阶段的学习娱乐需求和成长需求，在幼儿园课程中运用民间游戏能够达到寓教于乐的良好教学目标。但是由于当前我国经济水平的迅速提高，可供幼儿玩耍和学习的玩具越来越丰富，这在一定程度上影响了民间游戏作用的发挥，为更好的展现民间游戏价值，有必要针对幼儿园课程中运用民间游戏的正确方式深入研究。 一、民间游戏在幼儿园课程中运用的研究 （一）运用现状研究

通过对当前民间游戏在幼儿园课程中运用的情况进行调查发现，国内58.8%的幼儿园能够在课程教学过程中广泛开展民间游戏相关活动，在教学过程中完全不开展任何民间游戏的幼儿园为0%;在教学过程中幼儿能够充分的参与到民间游戏教学活动当中的幼儿数量占比为67.3%，完全无法参与到民间游戏教学活动当中的幼儿占比为0%;正常幼儿园班级运用民间游戏开展课程教学能够使用5-10种类型，任何一种民间游戏都未曾在教学中运用的幼儿园数量为0。通过对调查结果进行研究可以发现，当前我国大部分幼儿园都能够在教学过程中利用民间游戏丰富教学方式，但在民间游戏的合理运用方面还需要进一步研究。 （二）教师态度研究

在幼儿园课程中运用民间游戏的有效程度离不开教师对这种教学方式的认知程度，影响教师对民间游戏运用积极性的主要原因包括教师自身的知识水平、专业水平以及对民间游戏价值的认知水平等。通过调查发现，当前幼儿园教师认为在幼儿园运用民间游戏进行教学“非常必要”以及“必要”分别占比为51.9%和48.1%，没有任何教师觉得在教学过程中运用民间游戏完全没有必要，这可以看出，在幼儿园课程中运用民间游戏在目前已经得到教师的普遍认可。但在实际运用方面，仍然受到教师工作年限、年龄、经验积累等方面因素影响，同时，教师接受教

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育的水平也对其灵活运用能力产生影响，也可以说，教师自身受教育程度会影响其对民间游戏价值的认知。

二、民间游戏在幼儿园课程当中的有效运用策略分析 （一）将民间游戏与幼儿园课程进行有效融合

为了让民间游戏在运用过程中更好的适应现代幼儿园课程教学目标要求，教师应当在合理选择民间游戏的同时，注重如何对游戏本身进行加工与改进，提升民间游戏的教育价值，然后将其作为一种优质的教育资源融合到幼儿园课程教学当中，以丰富的形式呈现在幼儿面前，在丰富教学方式的同时提高幼儿学习兴趣，促进幼儿身心健康成长。从字面上来看，民间游戏与幼儿园课程并不具备直观的联系性，同时民间游戏也不能为了适应幼儿园课程进行全面的改变，因此，教师必须在保留民间游戏精髓的同时，让两者能够和谐统一，通过深入挖掘，寻找能够突出教学目标的民间游戏类型。

（二）结合幼儿的身心发展特点挖掘民间游戏

我国传统的民间游戏种类较多，内容丰富，将民间游戏运用到幼儿园课程当中，能够对当前幼儿教育工作进行有效创新，在现代幼儿教育当中凸显我国人民智慧结晶，促进幼儿身心全面发展。教师在运用民间游戏前，需要根据幼儿园的基本课程以及幼儿阶段正常身心发展特点去挖掘和筛选相关类型的民间游戏，同时经过合理改良运用到幼儿园课程教学当中。幼儿教育过程中离不开家庭的良好配合，因此，教师也需要与幼儿所在家庭建立良好的合作关系，在开展各类民间游戏活动前取得家长的理解与支持，利用一些亲子类民间游戏共同参与到幼儿教育过程当中，利用这种方式增加家长与孩子进行亲密接触的机会，让孩子能够在充满关爱的氛围当中学习与成长。由于民间游戏种类繁多，一些游戏在没有辅助的情况下就可以徒手完成，但一些则需要有工具进行辅助才能够顺利完成，教师在开展此类游戏时，也可以让家长和幼儿从生活环境当中收集或制作相关工具，在改善亲子关系的同时锻炼幼儿动手能力。 （三）选择民间游戏类型应注重科学性原则

在幼儿园课程当中融合民间游戏，教师应首先注重内容选择方面的科学性，才能在教学活动开展过程中保证民间游戏发挥积极作用，避免不良游戏对幼儿身心成长造成危害。由于社会发展经济进步，以及一些外来文化的入侵，我国传统民间文化发生了一些明显变化，其中一部分民间流行的游戏当中隐藏着不安全或不健康的因素，如果此类游戏被应用到幼儿园课程当中，很可能对幼儿的身体或心理造成损害，例如“人捉鬼”等。在幼儿园，尤其是幼儿园大班，可以融合较为科学的民间游戏包括“踩高跷”、“丢沙包”、“踢毽子”、“捡小石头”“打三棋”等，此类游戏不但具有良好的趣味性，同时在锻炼幼儿身体，强健幼儿体魄的同时，还能培养幼儿的“学话”、“对话”能力。所以，科学的选择民间游戏类型在提高幼儿园课程水平方面具有重要意义。

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（四）将民间游戏与幼儿园日常生活进行有效融合

合理的选择民间游戏是提高幼儿园教学水平的有效策略，可以更好的满足幼儿阶段身心发展需求，因此，幼儿园应注重将民间游戏与日常生活进行融合，通过在生活与学习中渗透民间游戏让幼儿得到更多锻炼。例如在室外运动当中，教师可以选择“老鹰捉小鸡”、“跳皮筋”、“跳房子”等游戏方式，让幼儿能够有更多机会参与到民间游戏当中，使每一个幼儿园的每一天都可以做到动而不乱，自由快乐地成长。 结束语：

综上所述，要想科学合理的运用民间游戏促进幼儿健康成长，应注重民间游戏类型的选择、适时的渗透，同时，幼儿园应联合家庭共同参与到民间游戏当中，保证幼儿能够在游戏的过程中充分体会学习的快乐，让孩子在这一阶段快乐成长。 参考文献：

[1]肖华锋，杨玲.民间游戏与幼儿园课程相融合的应用价值[J].高等函授学报（自然科学版），2012，2502：82-84.

[2]徐利鸿，冯海英.将民间游戏融入农村幼儿园课程中的思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014，04：152-154.

[3]刘月阳.浅谈民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用[J].课程教育研究，2017，49：27.