内容发布更新时间 : 2024/5/6 2:25:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
4. 化学教学策略是化学教学活动的指导思想，行为规则和组织实施
的依据，是化学教学方法的精髓、灵魂和本质特征。因此，制定适宜的教学策略是化学教学设计中十分重要的任务，化学教学策略有教导策略和学习策略两部分组成。教学方法具有不同的层次，与此相应，教学策略也有不同的层次，具有相对意义，高层次教学策略是对低层次教学策略的概括，适用范围较广；低层次教学策略是高层次教学策略的具体化，它体现蕴含着高层次教学策略的某种或某些要求，同时使用范围较小
5. 化学教学过程与方法（1）化学教学活动：包括教师的施教活动、
学生的学习活动，以及教师与学生相互作用和构建人际关系的活动。（2）化学教学方法及其演变：化学教学基本方法有讲授-听记、谈话、讨论、指导-阅读、演示-观察、指导-实验、指导-练习、指导-实习，以及组织-参观等。
6. 化学教学设计的基本层次：课程教学设计、学段教学设计、单元
教学设计、课时教学设计
7. 化学教学设计的基本环节：设计准备、设计教学目标、设计教学
策略和方法、设计教学过程、设计教学媒体、设计整合、应用和反馈环节、设计总成与编制方案
8. 现代教学设计的基本要求和基本原则（1）基本要求：以系统观点
作指导；以科学可靠先进合适和完整、系统的教学理论为基础，遵循教学规律；要从实际出发，以实际效果出发（2）基本原则：整体设计与要素设计统一原则；静态设计与动态设计统一原则；
理性与操作性、可行性统一原则；规范性与创造性统一原则；最优化与阶段性统一原则
9. 化学实践活动的内容和形式：以观察、测试、实验为主的探究活
动；制作和工艺活动；参观、访问、考察、调查活动；查阅资料及讲座、影视活动；发明、创造和小论文活动；科技游艺和趣味活动；科普宣传活动、公益活动；科技展览、表演活动；其他有关的社区服务和社会实践活动等。
10. 化学活动基本组织形式：小组活动、班级活动、全校活动
第五章：化学教学技能
1.
教学情境的设置方法：从学科与生活的结合点入手；从
学科与社会的结合点入手；提出问题创设探究情景；利用认知矛盾创设情境；利用史料创设情境。
2.
教学情境的设计与实施：在设置教学情境时需要注意情
景作用的全面性、全程性、发展性、真实性、可接受性。
3.
教育语言概述（基本特点）：一、遵守语言、逻辑规律；
二、适应教育教学要求；三、符合化学学科特点。（讲授大体分为讲述、讲解和讲演）
4.
板书内容：课题名称；授课提纲，包括研究问题的思路、
方法、规定和程序，知识系统结构等；教学要点和重点；补充材料和其他内容
5.
课堂教学的问题可分为：导向性问题；形成性问题；评
测性问题
6. 选择化学教学媒体遵循原则：有效原则；可靠原则；方
便原则；经济原则
7.
课堂观察：周密的计划性是做好课堂观察的关键；课堂
观察要面向全体学生；做好课堂观察，教师还要努力排除来自自身的各种干扰。
8.
课堂问题的类型（了解相关解决办法）：学生缺乏兴趣，
学习积极性不高，参与程度低；疲劳，学生无精打采；注意分散，遭遇干扰；不良行为。
9.
教学过程调控的主要措施：建立期望；情感调控；反馈
与强化；节奏控制；灵活、果断与恰当的反应
第六章：化学实验及化学教学研究
1. 实验设计遵循原则：科学性原则；绿色化原则；可行性原
则；安全性原则
2. 3.
化学实验的构成：实验者、实验对象、实验手段。 化学实验过程：实验准备阶段、实验实施阶段、实验结果
的处理阶段。
4.
化学实验方案一般内容：实验课题；实验目的；实验原理；
实验用品及规格；实验装置图、实验步骤和操作方法；注意事项；实验现象及结果处理；实验讨论与交流
5.
中学化学实验观察主要包括三个方面：观察化学实验仪器
与装置；观察化学实验操作；观察化学物质及其变化（为了更好实验
观察，化学教学遵循原则：目的性原则、辩证性原则、客观性和全面性原则）
6.
化学实验结果的处理主要有化学用语化、表格化和线图化
三种形式（实验记录遵循原则有：准确无误、周密完整、详细有序）
7.
化学实验探究教学的指导思想：一、以实验为基础；二、
强调学习的主体性；三、强调教学的探究性。（化学探究式教学模式举例：创设情境、明确问题、收集事实、科学抽象、得出结论、交流与应用）
8.
化学实验改革：化学实验的生活化；化学实验的趣味化（趣
味实验：火系列实验、水系列实验；家庭小实验）
9.
化学实验设计改革：化学实验的探究化；化学实验的绿色
化（1.化学实验的绿色化设计2.微型化学实验）
10. 微型化学实验的特点：节省实验经费；操作安全、污染小；节省实验时间；激发学生的化学实验学习的兴趣；
11. 化学实验的清洁化（主要措施：进行密闭实验，对反应产生的气体、液体和固体设法予以收集处理，避免敞口操作，防止反应物质逸散到周围环境中；在无法密闭操作中，加强回收、通风或者其他防护措施；加强反应物质的回收利用和消除处理，建立责任制度；）
第七章：化学探究式教学
1.
探究式教学的构成要素：（1）提出问题：学生围绕科
学性问题展开探究活动；（2）收集证据：学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；（3）形成解释：学生根据事实证
据形成解释，对科学问题做出回答；（4）评价结果：学生通过比较其他可能的解释，来评价他们自己的解释；（5）交流发表：学生交流和论证所提出的解释。
2.
实施策略：一、关注、参与；二、实验、探究；三、解
释、推论；四、整合、精致；五、反思、评价。
3.
探究性学习活动的特点：具有驱动性；具有诱发性；具
有易参与性；具有可生成性；具有多重教育功能；
第八章：化学学习策略及其实施
1.
化学理论性知识的学习策略（重点之一，解释都要看）：
概念形成策略；概念同化策略；概念图策略；
第九章：信息技术与化学课程整合
1.
基于单机课件的信息技术与化学课程的整合：课件演示型
课件；交互型课件；电子图书。
2.
基于网络的信息技术与化学课程的整合：以学生学习为中
心的网络课堂教学模式；网络探究模式-WebQuest；专题网站学习模式；网络教育游戏学习模式。
3. 4.
常见的Ieternet资源简介：WWW资源；FTP资源；BBS。 常用的中文检索平台：中国知网；万方数据知识服务平台；
维普资讯中文期刊服务平台。
第十章：化学教师的专业发展
1.
化学教师的素质分析：教师职业的倾向性；教师职业的必
备知识；教师职业的基本能力；