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《园本教研有效形式的研究》结题报告

《园本教研有效形式的研究》结题报告 幼儿园园本教研制度建设中

————————《园本教研有效形式的研究》结题报告

一、 研究背景

随着社会对0～6岁学前教育的重视，学前教育呈现了如火如荼的局面，我园在加入园本教研的背景下，对教师的专业素养也提出了更高的要求：教师需要具备创新、研究的精神，然而幼儿园传统的教研模式：看——听——讲，导致了教师一味服从的习惯，如何通过教研制度的建设，帮助教师成长，是我们一直探寻的，了解教师的需要，通过教研活动帮助教师解决在日常教学和一日生活环节所遇到的各项问题，从而激发教师对教研活动的热情，促使其积极投入教研活动中，才能使教研得到真正的作用，从根本上提升每一位教师的成长，促进幼儿园和谐的发展。

关键词：幼儿园园本教研形式的探索

教师参与积极性的持续

概念界定：

幼儿园园本教研形式的探索：是以幼儿园现有资（场地、人员、时间）为基础和现有教研水平为基础开展的有效教研形式，以及和谐的教研活动氛围。

教师参与积极性的持续：是指通过多样的教研形式提高教师的参与性，使教师在教研活动中、日常工作中获得成就感，是能引起和维持教师积极参与的方法。

（一）、 具体目标

1、 通过原始档案档的收集和对全园教师的调查，了解本园的教研现状

2、 探索有利于激发幼儿园教师参与性的教研活动形式和内容

3、 探索怎样的教研问题是幼儿园和教师真正需要的，能促进幼儿园和教师成长的。

（二）、具体内容

1、 调查幼儿园教研制度发展的现状和影响发展的原因

2、 观察教师在教研活动中的参与积极性，探索有利于激发教师积极性的教研形式的内容和方法。

（三）、具体方法：

1、 调查法：A、通过原始档案的手机查询以往的经验和不足

B、通过与教师恳谈了解教师的需求和本身所需要提升的方向

2、观察法：在教研活动中，观察教师的参与度，教研结果是否有利用幼儿和教师的成长

3、总结归纳法：每月书写月结报告，即使总结归纳有效经验。

（四）、具体实施步骤：

1、 学习阶段：2007年3月～2008年3月：