内容发布更新时间 : 2024/5/23 21:51:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《乘法分配律》

教学目标 知识与能力:

1、在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。 2、会用乘法分配律进行一些简便计算。 过程与方法:

1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。 2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。 情感、态度与价值观:

在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，着重培养良好的学习习惯。 教学重点和难点

教学重点:理解并掌握乘法分配律,发现问题、提出假设、举例验证、探索出乘法分配律。

教学难点:乘法分配律的推理及应用。 教学过程

一、谈话交流，引入课题。

1．口算．

（27+73）×8 40×9+40×1 14×（10+2） 10×6+10×4 2．用简便方法计算．(说明根据什么简算的) 25×63×4

3．师生比赛，看谁算得又对又快． 20×5+5×80 (1250+125)×8 让学生说明是怎样算的?

刚才的比赛老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，知道了乘法的又一个定律可以使运算简便，你们想知道吗？这就是我们今天要研究的内容．（板书课题：乘法分配律） 二、探究新知：

1、教师用多媒体课件出示课本情境图。

师:你们看，工人叔叔正在工作呢，观察这幅图，你能发现哪些数学信息?

生：这是工人师傅为学校的厨房墙面贴的瓷砖，可以输出或算出有多少块瓷砖。

师:你真细心。大家能根据获得的信息提一个数学问题吗? 学生提问题，教师出示问题:一共贴了多少块瓷砖?

2、学生先估算：一共贴了多少块瓷砖？

师:谁能估计工人叔叔大约贴了多少块瓷砖? 学生试着估计。 3、学生汇报验算方法和结果。

师:同学们的估计是否正确呢?请你们用自己喜欢的方法计算一下瓷砖究竟有多少块。 学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视。 师:谁来向大家介绍一下自己的算法?

生1：（3+5）×10 生2：3×10+5×10 =8×10 =30+50 =80（块） =80（块） 生3：4×8+6×8 生4：（4+6）×8 =32+48 =10×8 =80（块） =80（块） 4、师：同学们的计算方法都非常的好。请你仔细观察这四种算法，你发现了什么？

生：我发现计算方法不同，但结果却是一样的。

师:所以这两个式子我们可以用一个什么样的数学符号连接起来?

生:等于号。