内容发布更新时间 : 2024/10/9 13:23:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《货运组织》课程标准

第一部分 前言

《货运组织》是在对铁路运输实行一整套生产管理方法的基础上建立并发展起来的一门综合性很强的学科。它既是生产实践的理论总结，又对生产实践起指导作用。

铁路要达到安全、迅速、经济、便利地运送旅客和货物，为国家经济建设、国防建设和提高人民物质、文化生活服务的目标。就必须有一整套完整的、规范的的组织方式。铁路的现代化包括生产技术的现代化和企业管理现代化。铁路，不但要用先进的技术进行装备，还必须使用科学的方法进行管理。

一、课程的性质与作用

《货运组织》是交通运输专业最为重要的核心专业课，是铁路综合运用各种技术设备、合理组织列车运行、实现旅客和货物运输过程的计划和组织工作。其主要内容包括：车站工作组织、接发列车工作、列车运行图及铁路区间通过能力、车站通过能力及改编能力、技术计划及运输方案等。

《货运组织》是铁道运输专业的一门主干专业课，是铁道运营管理专业课程体系中理论与生产时间联系最紧密，在专业基础理论和基本技能培养方面起支撑作用的课程。本课程站在全局高度，运用系统思想，全面介绍铁路运输组织管理办法和各种运作过程，系统地阐述运输组织的基本理论和基本操作方法，深入讨论各种条件下合理运用技术设备，科学组织运输生产的优化原理及其算法，具有很强的理论和实践性，在我国铁路运输人才培养方面发挥了重要的作用。

二、课程基本理念

（一）突出学生主体，注重学生的能力培养

根据不同水平、不同基础的学生,因材施教,培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、守法意识;增强学生的社会适应能力、学习能力、交

流沟通能力、协作能力;提高学生的实践能力、创造能力、就业能力、创业能力。

（二）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展

本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生积极思考、分析，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于

促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、发展心智和提高素质为基本理念。

（三）整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道

本课程在教学过程中，提醒学生留意观察生活中的见到的各种建筑材料及其构造，鼓励学生结合生活中所见的建筑构件，对材料的使用、技术性质进行验证。在教师的引导下，通过分析使学生自主归纳、总结，以便增强学生对建筑材料基本技术性质的理解；通过课堂练习、单项实训、综合实训促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。通过教学方式的不断改进，并积极调动音像、互联网等各类教学资源，运用现代教育技术，充分利用多媒体教学设备，增加学生对知识的掌握程度，培养学生利用所学知识解决问题的能力。

三、课程的设计思路

按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路”的教育理念,努力创新《货运组织》课程的教学模式。

(1)准确界定《货运组织》课程标准。以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,先要准确界定课程标准。课程标准是确定一定学段课程水平及课程结构的纲领性文件。

(2)要有切实可行的课程大纲。组织教师进行课程大纲的修订,课程大纲修订完成之后,应经过严格的审核把关,并在教学过程中不断改进。

(3)争得学院广泛支持和社会关注,争取建设资金。当前,高职院校课程建设中最为突出的问题就是建设资金严重缺乏,争取学院广泛支持和社会关注,赢得课程建设的机会。

(4)深层次校企合作教育的具体体现。校企合作主要在三个层面,合作办学、合作育人、合作就业。合作办学即共同开发、调整、设置专业,共同建设实验、实训基地,共同进行项目开发与研究,只有这样才能真正做到互惠互利。

(5)充分发挥独到优势,完善教育教学质量监控与保障体系建设。要树立科学的高职教育质量观和全面质量管理思想,由学校、行业及用人单位共同制定质量标准体系,建立校内质量管理组织体系,包括院、系、教研室三级督导体系,建立完善的质量管理规章制度、科学的质量评价体系、完善的信息反馈与调控体系以及政策激励和技术支持体系。

(6)教学团队建设。要选拔和培养高水平、高素质、知识面广、经验丰富的专业带头人,团队的人员安排、学历、年龄、职称、“双师”结构要合理。要注重骨干教师的培养,充分发挥骨干教师的作用。

(7)课程负责人的标准。课程负责人,对于教学团队和专业建设都起到至关重要的作用。课程负责人必须具有扎实的专业基础和宽广的专业视野;具有掌握行业的最新技术动态和发展趋势的能力;具有专业培养方案的设计、开发能力;具有较高的理论和实践教学水平;具有较强的科研能力和学术水平;具有一定的社会活动能力和组织能力,在本专业领域有一定影响。

(8)精品课程建设。以精品课程的标准开展课程建设工作,课程建设要基于岗位分析和具体工作过程,突出职业能力培养;以工作任务组织教学内容,以典型工程或服务组织教学活动,在真实工作情境中用新的教学方法和手段实施教学。

(9)教材建设的主要内容。优先选用优秀的、适合本地区的高职高专规划教材,引进国外优秀教材,尤其是图文并茂的教材和声像教材。积极编写适合本校,并体现高职特色的教材,加强自编讲义的编写和网络资源库建设。

(10)学生素质教育。根据不同水平、不同基础的学生,因材施教,培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、守法意识;增强学生的社会适应能力、学习能力、交流沟通能力、协作能力;提高学生的实践能力、创造能力、就业能力、创业能力。

本课程建议课时总数为72学时，其中实训部分为20学时，课时数以课程内容的重要性和容量来确定。

第二部分 课程目标

一、课程总目标

通过本课程的学习，培养学生较为宽广的基础理论和扎实的专业理论知识，使非运输专业的学生熟悉铁路车站、铁路局运输组织工作的业务流程和具体作业组织方法，以满足铁路运输相关工作岗位的技能要求。

在本课程的教学过程中，要让学生熟悉铁路运输生产的过程及特点，掌握铁路运输组织相关的基本概念、基本原理和主要内容，并及时关注本学科发展动态，以便于全面了解铁路客运、货运、行车组织各环节的作业过程与方法，形成铁路运输组织管理完整的、科学的概念。

二、课程子目标

本课程系统介绍铁路运输组织的基本理论和基本方法，使学生掌握车站接发列车、调车工作、列车调度指挥的基本技能，具有合理运用车站各种设备、合理组织车流，编制列车运行图和技术计划，编制车站调车作业计划，组织指挥车站行车工作和列车运行的能力，为毕业后从事铁路运输科学研究、铁路运输规划与宏观决策，铁路运输技术管理和组织指挥等工作打下坚实的基础。铁路运输生产过程复杂，生产环节多，学生难以建立感性认识，“货运组织”课程教学要求学生既要掌握货运组织基本原理，并将理论知识系统化，又要具备从事铁路运输组织与指挥实际工作的基本技能。 （一）能力目标

（1）熟悉资料管理的全过程内容。

（2）具备施工现场资料管理编写、收集和整理能力。 （3）初步具备资料员所具有的职业能力。

（二）知识目标

（1）掌握资料管理工作的全过程包括建筑工程验收、工程管理与技术资料、地基与基础工