内容发布更新时间 : 2025/1/4 14:07:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

★精品文档★

2015年五年级数学下册第四单元分数的意

义和性质教学设计

第四单元分数的意义和性质 第一节：分数的产生和意义

教学内容：人教版小学数学五年级下册第45-46页 知识与技能：

使学生知道分数的产生，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 问题解决与数学思考：

使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义；培养学生抽象、概括的能力。

情感态度和价值观：

在学生活动中感觉数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解分数的意义。

难点：认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体。

教学设计：

一、教学分数的产生：

1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说用“米”

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创

1 / 15

★精品文档★

作单位，测量结果能不能用整数表示。

2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题，请看课本第45页上面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。

3、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常人遇到不能用整数表示的情况。比如，看课本第45页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一块饼干，每人分到的能用整数表示吗？

4、小结：正是这样的实际需要，产生了分数。 设计意图：通过实际的测量提出问题，让学生体会到分数产生的必要性，为理解分数的意义做好准备。 二、教学分数的意义

1、以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？

2、看教材第46页的插图，说一说每个图下的分别是： （1）把什么看作一个整体？ （2）平均分成了几份？ （3）怎样表示这样的一份？

3、如果把改成，请再说说它的具体含义。 根据学生的回答，教师逐步板书：

把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是。

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创

2 / 15

★精品文档★

把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉总根数的，三根是。

把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是。 4、概括分数的意义。

（1）一个物体、一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或分份可以用分数来表示。

（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”

（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。 根据学生的回答，老师把板书中的“一个整体”分别改成“单位1”

（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。 老师采纳或修正学生的回答，加以板书： ……分子：表示有这样的的几份

……分母：表示把单位“1”平均分成几份 （5）以为例，说一说分数的书写顺序及其含义 ①先写分数线，表示平均分；

②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份； ③最后写分子，表示有这样的几份。

设计意图：从具体的四分之一入手，得到它的具体含义，

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创

3 / 15