内容发布更新时间 : 2024/12/23 23:07:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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教材分析
蒸 发
在生活中很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了,如蒸发、沸腾、凝结现象等。为此,教材有意识地编排了《水循环》单元,本课是起始课,将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点,通过活动体验、实验探究蒸发现象,激发起学生的研究欲望,感受大自然的变化与人类的密切关系,获得对蒸发现象的科学认识、体验成功的乐趣,锻炼和培养科学探究的能力。
教学设计的基本理念
依据《科学课程标准》所倡导的基本理念和有关的内容标准,教师要启发引导学生亲历探究过程,善于观察和发现,自主建构科学概念,教师是学习活动的组织者和引导者。学生是学习的主体,通过本课学习,学生要敢于对蒸发现象做出假设性解释,学会采集数据,学会设计控制变量的对比实验,尊重证据。整个探究活动实现师生互动、双向交流,体验到探究的乐趣。
教学目标
1、经历搜集证据的过程;能够对获取的信息数据进行处理;能够做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象,培养学生科学地看问题的意识;意识到科学探究要尊重证据;体验同学之间合作的快乐。
3、认识蒸发现象;了解影响蒸发快慢的因素。 教学重、难点
1、教学重点:从学生的生活经验出发,通过活动体验和实验探究蒸发现象,了解影响蒸发快慢的因素。
2、教学难点:引导学生设计控制变量的对比实验,来验证假设。
活动准备 教师准备: 1、课件。
2、热水袋、酒精灯、温度计、棉纱、烧杯、瓷盘、试管夹、风扇、三角架、火柴、水、方块布,两个记录表,针管,铁架台。
学生准备:
1、课前观察:课前搜集蒸发的图片、资料。 2、观察湿衣服是怎样变干的? 小镜子、抹布、秒表。分组活动材料 活动过程
一、激趣导入,
谈话:老师为大家爱带来一段动画片,我们来欣赏一下。 (学生看视频)
谁来解释一下水缸里的水为什么会少了? (学生猜想回答后开展探究活动)。
[设计意图:看一段水蒸发的视频动画,并鼓励从学生已有的生活经验入手,提出新问题,激发学生的探究兴趣,明确本课的探究主题。]
二、亲身体验,认识蒸发现象 1、观察:
(1)、用湿抹布擦一下镜面。 (2)、往手背上滴一滴水并抹开。 耐心观察有什么现象发生?
2、交流:请你描述一下观察到的现象。想一想水跑到哪里去了? 3、归纳:水慢慢变成水蒸气飞散到空气中,这种现象叫做蒸发。 4、交流生活中的蒸发现象。
师引导并归纳:水在任何温度下都可以蒸发。板书.(注意引导学生与自己的结论进行对照,修正自己的解释)
[设计意图:引导学生围绕“水跑到哪儿去了”这一问题,通过亲眼观察和亲身体验试着对水的蒸发现象作出解释,并对照教科书关于蒸发的描述修正自己的解释,体会到科学概念的描述要严谨。]
三、动手实验,探究水蒸发时要吸收热量
1、讨论:在水蒸发时又会有什么有趣的现象呢,你知道吗?想知道吗?(出示课件):
洗澡后,刚从水里出来时会有什么感觉?这说明水蒸发时会伴随什么现象发生?
2、学生猜想 3、设计实验
实验:将温度计的液泡包上棉纱,滴上少许水,观察温度是多少。然后让温度计支架上,耐心观察:温度计液泡上的水在蒸发时温度会有什么变化?
4、小组实验
5、交流:温度计液泡上的水在蒸发时,温度有什么变化?由此可以知道温度计液泡及周围的热量是增加了还是减少了?说明了蒸发时伴随着什么现象发生?
6、小结;水蒸发时要吸收周围的热量。(板书:吸热)
7、联系生活:当病人发高烧时,常常用湿毛巾擦拭皮肤或在额头上敷上湿毛巾,下雪不冷化雪冷,其中的科学道理是什么?
[设计意图:学习运用证据进行逻辑推理,作出解释,体验科学探究运用证据、逻辑推理的重要性。]
四、设计实验,怎样才能使水蒸发的快一些
1、谈话:水在任何温度下都会蒸发,我们能不能想办法使水蒸发得快一些?
请各组同学联系生活实际,开动脑筋,想出尽量多的办法,组长同学负责记录大家的高招妙招。
2、学生分组讨论、猜想。 3、交流设计实验方案:
依据生活经验设计实验方,可以请各组选择其中一种方法,利用老师给你的材料或自己准备材料设计一个对比实验,想一想怎样证明给大家看。注意设计对比实验时所用的水量都要相等。组内同学都商量意见一致后就可以动手实验了。
4、实验探究(教师巡视、指导;强调注意事项:控制变量、分工合作、认真观察)
5、交流:展示实验方法和结果。
6、小结:加热、增大蒸发面积、有风都可以使水蒸发得快一些。 7、联系生活:三幅图中的哪件衣服先干?
[设计意图:引导学生运用已有的生活经验去自主设计加快蒸发的实验活动,鼓励学生想尽量多的方法,哪怕是异想天开的。着力强调对比实验控制变量的重要性,使学生体验到准确的结论的得出必须依靠科学的实验方法。]
五、自由活动
1、 生谈谈水的蒸发与我们生活的关系。
2、 教师出示蒸发得利于弊的图片,让学生辩证地看待蒸发。 六、拓展活动
课下同学们依据今天的知识参考53页也做一个晴雨计。
[设计意图:拓展活动是让学生知道科学就在我们身边,科学具有两重性;指导学生将探究活动拓展延伸到课外,在课外继续进行动手制作,把所学的科学知识应用于生活,体现现代教育所体现的精神,培养学生对科学的持久兴趣。]
四年级上册科学教案
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