内容发布更新时间 : 2024/5/11 18:49:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
弹力 力的测量
教学目标
（1）知识与技能目标：
1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用. 2、探究弹簧伸长长度与拉力的关系.
3、探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用. （2）过程与方法目标：
培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力. （3）情感、态度、价值观目标：
培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣. 教学重点
1、弹簧伸长长度与拉力的关系.
2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用. 教学难点
弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程. 教学方法
采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法. 教具和媒体
教师用：课件、实物投影.
水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）.
学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组.
教学过程 （一）复习引入：
师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？ 生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状.
师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？ （演示）用力捏水球，水球变形.
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生：力可以改变物体的形状 . （二）新授：
师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性.要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象.实验开始！
生：设计并操作实验.
师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家.
生：用力拉弹簧，弹簧伸长了.（失去拉力，弹簧恢复原来长度.） 铝导线用力折弯，变弯了.（失去力不恢复原状.） 直尺，用力压变弯了.（失去力后恢复原状.） 橡皮泥用力捏，扁了.（失去力不恢复原状.） 师：还有不同实验吗？
生：气球用力压，扁了.（失去力恢复原状.）…….
师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？ 生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形. 不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状. 师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？ 生：弹簧、直尺、橡尺筋、气球.
师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性.
师：（板书）一、弹性. 谁能给弹性下个定义呢？
生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性. 师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）弹性……
像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性.
（板书）塑性.
师：你能给塑性下个定义吗？
生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性. 师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）塑性：……
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师：弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗.（课件展示：“比一比、赛一赛”）就这个问题，我想把全班同学分成两组，来一个一分钟举例比赛，全班男生一组取名“小虎队”，女生一组取名“特警队”.一分钟内哪一组举例多，那一组将获得比赛的冠军.我将用小红旗记录同学举例的个数.请说明你的举例是属于弹性还是塑性.比赛开始.
生：弹性：蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭……. 塑性：揉面、折纸、捏泥人…….
师：哪一小组举例多，举例多的……获得了冠军.掌声给冠军祝贺，给亚军鼓励. 拉力器就是利用弹性来工作的一种器械.谁能拉开这个拉力器？请同学们注意这位同学拉开拉力器时的表情.
生：很费力地拉开拉力器. 师：同学拉开拉力器时什么表情？ 生：很费劲.
师：这说明了什么呢？原来，物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”.
这就是我们今天要学习的第二节 《弹力 力的测量》 （板书） 第二节 弹力 力的测量
弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？它是否遵循一定的规律呢？下面我们就来探究这个问题：
（演示：将弹簧挂在黑板上），此时弹簧不受外力，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”.）
当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？ 生：变长.
师：（演示）把一200g的钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度.（用彩条显示“弹簧长度”.）同学们，你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗？
生：（到黑板上指出“伸长的长度”.）用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度.（用彩条显示“伸长的长度”.）
师：当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？ 生：变长.
师：（演示）在弹簧上加挂一200g的钩码，用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度.
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