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2017年全国职业院校信息化教学大赛实践
作者：李洁
来源：《黑河教育》2018年第06期
[摘要]信息化与教育教学的深度融合，引领了职业教育教学理念与教学模式的创新。2010年自全国职业院校信息化大赛自举办以来，不仅加快提升了教师教育技术应用能力和信息化教学水平，还促进了职业教育教学的改革创新，给职业院校信息化发展带来了深远影响。 [关键词]职业院校；信息化；实训教学；简笔画
信息化与教育教学的深度融合，引领了职业教育教学理念与教学模式的创新。自2010年由教育部主办的全国职业院校信息化大赛至今，吸引了30多万职业院校教师参与。作为边远、欠发达地区教师，我们参加了黑龙江省信息化教学实训教学《简笔画》项目比赛，荣获一等奖，并代表黑龙江参加全国该项目比赛。通过网上盲评，有幸进入全国中职《简笔画》实训教学决赛现场，并荣获二等奖。现结合参赛经历及作品设计，谈点粗浅认识。 一、解读文件，对接评分指标
评分标准是大赛核心的指导性文件，以信息化实训教学比赛为例，评分指标分四部分。 1.总体设计30分。选手要从教学目标设计、教学内容整合、资源环境设计、教学活动及教学实施等各环节整体统筹，精心设计，强调作品设计要突出反映新时期人才培养要求，以及以生为本等理念，强调作品成效。
2.教学过程30分。这是教学的核心要素，要突出工学结合、校企合作技能型人才培养模式，在教学方法上采用“做中学、做中教”，突出职业教育特点。在评价上采用多元性评价和过程性评价。
3.技能操作25分。重点考察实训教师专业素养和技能操作水平。教师要具备高超的技艺，才能更好地培养学生的职业技能和职业素养。
4.特色和创新15分。在理念、技术支持下，参赛作品从目标达成到实施成效等方面都要有所创新，要真实、可操作、可推广。 二、临摹学习，汲取众家之长
尽管全国职业院校信息化大赛如火如荼地走到了第八届，但在参赛之前，我们并不了解赛项、赛规。特别是与东南沿海发达省市，在职业教育理念、教育教学改革和信息技术应用的普及等方面，差距甚大。为了更好地参加大赛，我们搜集、整理、下载历届优秀获奖作品，总结出优秀作品的共同特征：
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一是在教育理念上，有先进的职业教育理念引导，突出反映工学结合、校企合作的人才培养模式，采用工作过程导向的任务驱动法、项目教学法、案例教学法或情境教学法等，突出“做中学、做中教”职教特色。
二是在教学环节上，基于“导课前、导课中、导课后拓展”等模式，在教学策略上符合职业院校学生认知规律和教学實际，采用小组讨论、组间对抗、实践操作、课堂汇报等教学方法，探索教学组织形式，突出以生为本理念，将学生学习的积极性、主动性激发出来。
三是在信息化手段上，结合本节课的重难点，辅助虚拟仿真软件，优化教学过程，在教学评价上实现多元性和过程性相结合。
四是在教学效果上，通过利用信息技术手段，从教学目标的达成，到教学实施过程中教学方法、教学组织形式重构等方面，更加注重学生主体性、主动性的转变和提升。
五是在作品特色和创新上，要结合教学内容和当地实际信息资源，设计真实可行，具有推广价值，生动活力的课堂。 三、反复提炼，抓住设计灵魂
信息化实训教学比赛，重点考察教师针对给定的教学内容进行信息化实训教学设计和完成相关技术技能操作的能力。此次大赛，我们参加了中职组《绘画》课程中“简笔画”教学内容设计，主讲教师实践操作，完成“快乐的‘六一’”主题简笔画。这项赛事是信息化教学设计、信息化课堂教学和信息化实训教学3个赛项中难度最大的一个，教师完成的是命题式比赛，包括教学设计、实践操作两部分内容。
在信息化比赛中，教学设计是核心，是灵魂，也是关键。以参赛作品《快乐的‘六一’》为例，我们教学设计如下：
一是教学目标明确。根据教学内容简笔画创编的方法、步骤，结合专业培养目标，针对岗位需要和学情特点，我们设定的知识目标：掌握主题简笔画创编的方法和步骤。能力目标：通过观察、体验与训练，能够为主题简笔画进行巧妙的构思与创编。情感目标：提升学生职业责任感，激发创作欲望，增进文化互鉴，传递中俄友谊。教学重点：掌握主题简笔画创编的方法和步骤。教学难点：利用简笔画创编的方法和步骤，构思并绘制出符合“中俄儿童共庆‘六一’”的主题简笔画。
二是教学策略得当。在课程教学模式上，创设了信息环境下教师“导预习、导课中、导拓展”的高效课堂。搭建了学生课前备战创作，课中虚实演练，课后交流再练的动态教学模式。在信息化手段上，利用课程教学平台、简笔画教学资源馆、网络评价系统，在作品创作上完成了从知识引领、虚拟演练、到实战绘制的全过程。建立了师生、生生及相关企业高效互动的教学环境。
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三是教学过程优化。课前，学生登录课程教学平台领取任务。以观看中俄文化大集视频、搜集庆“六一”的图片、去幼儿园调研、写庆“六一”活动文本等学习内容渐次展开。学生将文本上传到教学平台，进行课前评价。课中，分为四个环节实施教学。 环节一：创设情境明确任务
以市文联举办的“中俄儿童共庆‘六一’绘画展”为背景创设情境，渗透德育目标。教师引领学生进入简笔画素材馆，讨论“如何创作好符合‘六一’主题的简笔画”。归纳出本次创编四句口诀：收集资料很重要、构思构图新奇妙、形象设计动感强、色彩丰富画面巧，明确了本节课的重难点。
环节二：知识引领虚拟演练
1.收集资料。结合学生课前任务，引领学生进入素材馆，对“六一”创编资料进行整理和筛选，为创作准备素材。
2.构思、构图。引领学生进入简笔画教学体验馆，操作模拟体验画板，组合“六一”节日主题场景，并大致确定主体人物形态、大小、位置以及背景布局等。为进一步活跃思维，让学生观看创意简笔画视频，把激发的灵感和创意融入到作品中，从而，解决构思、构图中的难点。 3.形象设计。学生操作模拟体验画板，为小朋友搭配脸型、发型、表情、服饰、设计中外小朋友的不同形象。
4.色彩运用。学生使用模拟体验画板上色软件，复习颜色搭配方法。在视频馆观看绘画工具技法使用方法的微课，完成上色旧知。
5.虚拟演练。在上述学习后，学生在模拟体验画板上进行创作，并实时修改画面，教师参与其活动，巡回指导，完成首次虚拟绘制草稿任务，并将画稿上传到教学平台，进行课中评价。
环节三：实践创作完成画稿
1.教师示范。教师通过实时录播系统创编画展作品。学生通过大屏幕可以更细致的观看绘画细节，减少教师重复次数，提高课堂效率。
2.学生实战。学生根据教师范画，结合自己在模拟画板上的作品效果，到实训区利用4开纸创作。屏幕实时投放学生绘制过程，便于教师及时发现问题，实时指导、纠正。 环节四：交流评价任务总结