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单 元 学 校 六 铁李小学 课 题 年 级 1

地震中的父与子 五年级 单元课时 序号 班 级 1 教师评价： 1 课 型 姓 名 精读 左金民 组内评价： 学习目标： 1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 2、理解课文内容，领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。 3、有感情地朗读课文。并从课文的具体描述中汲取父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 学习重点： 理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。 学习难点： 从课文的具体描述中，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 知识链接： 地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。 学法指导： 自主学习与教师指导相结合、小组讨论学习法 评价设计： 通过提问、默写、背诵的方式评价学生的基本知识和基本技能；通过对学生的观察和交流评价学生在情感态度价值观上的变化。

学习过程： 2

第一课时 课时目标： 1、学习课文中的生字、新词。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络。 一、激情讲述，引发兴趣 有这样一个真实的故事。1994年1月17日在美国洛杉矶市的人们，像往常一样井然有序地生活着。突然间，山崩地裂，一场灾难降临了。在不到4分钟的时间里，几万间房屋倒塌，几万人无家可归。成千上万的人被埋在房屋下，30万人受到了不同程度的伤害。灾难给人们带来了无尽的痛苦，也考验着人们的意志。就在这片废墟中，同样演绎着一个感人至深的故事。让我们共同说出这个故事的名字——地震中的父与子（板书课题） 二、初读课文，学习生字、新词 1、自读课文，出示自读要求 a，借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。 b，用“~~~~”画出使自己深受感动的句子。 c，课文讲了一件什么事？ 2、小组内互读课文，交流学习收获。 3、汇报交流自学成果。 a，检查生字，新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字的字形。 b，初步汇报使自己深受感动的句子。 三、细读课文，整体感知，理清文章脉络 1、默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？用简洁的话说一说 2、指名朗读课文，思考课文按照什么顺序记叙的。划分文章层次，并说说每一部分是什么意思。 3、讨论划分的层次。

四、 拓展资料，总结全文 3

4、根据划分的层次朗读课文。 1、课前老师布置了搜集有关地震危害的资料，谁愿意把搜集的信息介绍给大家？ 2、地震时残酷的，但当大地震侵袭美国洛杉矶时，一对父子演绎了一段感人至深的故事。 出示填空 这是一对（ ）的父与子。 3、父亲与儿子之间究竟有着怎样的故事？我们在下节课接着学习。 第二课时 课时目标： 1、有感情地朗读课文。 2从课文的具体描述中汲取父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。 一、听写词语，复习导入 1、听写生字、新词。 2、复习：课文主要讲了一件什么事？ 二、细读课文，体会情感 1，出示学习要求。 （1）默读第2至第23自然段，用不同的符号画出描写父亲和儿子的语句，想一想，他们了不起在什么地方。 （2）联系生活实际，谈一谈你认为谁了不起，说出理由。 （3）有感情地朗读令自己感动的句子。 2，学生学习后，集体汇报交流。 父亲了不起 ①“他坚定地站起身，向那片废墟走去”