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浅谈小学任课教师在班级管理中的作用

作者：应高能

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2015年第24期

【摘要】：教育是一项系统工程，在小学校教育当中，任课教师和班主任一样，都是学生健康成长的引路人，他们是一个育人群体，配合得好坏对于管理好一个班级来说十分重要。这一群体不仅影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶，而且直接关系着班风建设和教学质量的提高。

【关键词】：任课教师；班级管理；班主任 中图分类号：G715.1 一、引言

据《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的作用，培养社会主义事业的建设者和接班人，完成提高民族素质的使命。【1】作为任课教师，不仅要教好自己的学科，还要协助班主任做好班级的管理，完成教书育人的使命。教育是一项系统工程，在小学校教育当中，任课教师和班主任一样，都是学生健康成长的引路人，他们是一个育人群体，配合得好坏对于管理好一个班级来说十分重要。这一群体不仅影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶，而且直接关系着班风建设和教学质量的提高。【2】因此，任课教师在班级管理中是充当非常重要的角色的。 二、小学任课教师在班级管理中的作用： 1、任课教师可以建立良好的师生关系

师生关系良好，整个教育过程就会顺利进行，教育效果也必将是理想的。反之，如果师生关系紧张，双方心理隔阂严重，甚至产生敌对情绪，学生不仅不会接受教师的教育，而且还会对教育产生抗药性。班主任管理学生相对严格，在师生关系上，学生更容易与任课教师接近一些。因此任课老师要善于利用这一特点，在关注学生学业进步的同时，主动了解他们的思想动态，倾听他们的心声，关注他们的身心发展。这样有利于营造轻松和谐的师生关系，促进学生的健康成长。【3】建立良好的师生关系，并非一朝一夕就能形成，它需要教师用满腔的爱打开学生心灵的窗口。

2、任课教师是促进班集体健康发展必不可少的力量

任课教师能积极主动地和班主任进行勾通，在交流过程中，不仅可以巧妙的掌握班级情况，还可以了解班主任的一些想法、做法，为更好的合作奠定了基础。学生的教育教学工作千头万绪，涉及的面很广，紧靠班主任一个人挑起一个班级是辛劳的，是困难的。【4】任课教

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师可以处理好自己课堂上偶发的事件，可以在课堂灌输尊师重道、遵纪守法的思想，必然有利于营造一种良好的氛围，这样学生在平时就能够少制造一些磨擦，少发生一些事端。事实也证明，只有所有的任课教师携起手，献计献策，集思广益，共同关心班集体的发展才能形成教育合力。

3、任课教师可以协调学校、班主任与学生关系的作用

因为是管理和被管理关系，学校和班主任与学生之间或多或少存在着矛盾。相对于班主任，学生对任课教师的态度会亲近一些，任课教师可以成为班主任与学生之间的沟通桥梁。于是在教学过程中，任课教师可以以亦师亦友的身份亲近学生，深入学生，倾听他们的心声，尤其是当学生们抱怨学校管理、班主任管理时，可以综合性地帮助学生分析原因，让学生明白“看法不一样，很多时候是因为出发点不同”，从而逐渐化解学校和班主任与学生之间的矛盾。 4、任课教师可以发挥为人师表的作用

为人师表，是当代小学教师职业道德的核心要求之一。“师表”是“表率，榜样”的意思。“为人师表”是指教师在品德、学问、言行等各方面以身示范，成为学生学习的效法和榜样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。【5】”小学教师职业劳动不仅仅是“传道，授业，解惑”，而是具有以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点。小学教师在这一过程中处于主导的地位，而且有很强模仿性和塑造性的小学生，往往把教师视为社会的代表和理想人格的化身，教师的言行在他们心中就是道德的标准。【6】基于这些原因，小学任课教师在日常生活中要展现自己的特长、爱好等来影响学生，促进教学活动的有效开展。 三、任课教师在班级管理中应当珍视以下几点： 1、认清主次，乐当绿叶

我们知道，一台好戏，有主角也有配角；一曲好乐，有主旋律，也有伴奏曲；一处美景，有红花，也有绿叶。在班级管理中，班主任是主角，起主导作用，任课教师是配角，起配合、辅助作用。作为任课教师，一定要认清自己的配角角色，甘当绿叶、小草。当然谁都知道，配角不好当，任课教师在班级管理中要注意不能喧宾夺主。 2、做到平等，真诚，全面

任课教师参与班级管理要做到六个字：全面、真诚、公平，全面认识学生，任课教师不仅要认识一个学生，还要了解每一个学生，要知道学生来自哪里，家庭状况如何，有什么特长，性格外向还是内向，将来有什么志向等，要与不同的学生产生共鸣，多一些共同语言，最好是叫得出学生的姓名，让学生倍感亲切，友好；真诚送给学生，任课教师对待学生一定要真诚，何事何事何地都不能虚假，不可虚伪。真诚感人，真爱待人，就一定能真心换真心；公平对待学生，任课教师要当好班主任和学生之间的桥梁和纽带，不偏不倚，遇到问题，问清原委，不

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冤枉人。唯有如此，学生才会把你看成铁面无私的“包青天”，才会喜爱你，尊重你。你在班级管理中才会得心应手。 3、克服两种病态现象

（1）、半闻半管现象，任课教师觉得自己是配角，容易错误的认为班级管理的责任、权利、义务与己关系不是很大，觉得配角只能说句良心话，感情话，如果自己与班主任及学生们的关系处理得好，今天自个儿心情好，或是事情不是很复杂，就参与到班级管理中去，反之，则挣只眼闭只眼、装聋作哑，脱离班级管理之外，这种现象是极不负责任的。

（2）、揽功推过现象，任课教师在班级管理过程中配合班主任做了部分工作，使班级管理顺利、成绩斐然时，易犯洋洋得意、居功自傲的毛病，拿放大镜看自己的功劳，认为成绩是自己的，而不足是他人的。作为任课教师，万万不可邀功自赏，抢尽风头，时时夸口，处处炫耀，更不能推卸责任、推诿任务、推脱缺点，那样只能令人生厌。 四、结语

我们需要每一位任课教师都树立\班级是我们的”这一理念，打破传统的教育观念，积极参与到班级管理中来。在小学生心中，老师就是他们的偶像，任课教师要用自己的言行、仪表、一举一动去影响学生，潜移默化的纠正学生，唯有这样我们的班级管理才会更加和谐、美好。制造良好的教育氛围，才能培养出社会需要的人才，培养出社会主义事业的建设者和接班人。 参考文献：

[1]、《中华人民共和国教师法》，第三条，1993年10月31日通过 [2]、郭毅主编，《班级管理学》，人民教育出版社 [3]、（日）片岗德雄著，贺晓星译，《班级社会学》 [4]、郭毅主编，《班级管理学》，人民教育出版社 [5]、郭毅主编，《班级管理学》，人民教育出版社

[6] 、《中国教师新百科，小学教育卷》，中国大百科全书出版社