内容发布更新时间 : 2025/1/8 4:12:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

肂大班年级组课题计划

蒀一、课题背景及界定：

蒈 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展与学习指南》

精神，并提出：“开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动,培养幼儿参与户外活动的兴趣和习惯，增强体质。”在户外游戏活动中，遵循幼儿身心发展规律，创设适宜幼儿发展的户外环境，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们对体育活动发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。

节在当今家庭育儿方式上普遍存在着重智育轻体育的现象。加上多数家庭居住高

楼，独门独户，孩子们常常在家里看电视、玩电子游戏、电动玩具，很少在户外进行锻炼，户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的体育活动中，有的因为场地有限，资源欠缺；教师不好好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜；造成体育活动内容单一，体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性，难以达到锻炼的目的。

袀本课题研究的任务是在课题“户外活动的研究”中进行了大量的实践与操作，

将“优化幼儿户外体育活动”的研究过程渗透到幼儿园一日活动课程中，在保证幼儿每天不少于2小时的户外活动时间（其中一小时户外体育活动）的基础上，从精心优化户外体育活动目标、活动器械、活动场地、活动内容、组织形式等方面有效提高幼儿户外体育活动的质量，促进幼儿在积极主动的活动中得到全面发展。在具体活动的过程中，我们主要就活动中存在的一些问题做了整理、归纳，户外活动的废旧自制性、游戏器械的一物多玩性进行观摩研讨。增进了幼儿与教师户外活动的互动性等.每次户外体育活动均有明确的活动目标；围绕目标，从体育的多维效应、多种角度建构户外活动的形式，掌握科学的教育策略：多给幼

儿一些自由的活动空间，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，赋予户外体育活动更具特色的魅力。在幼儿快乐自主参与户外体育活动的过程中，我们发现幼儿“游戏性”“参与性”和“实用性”及“自主性”等方面都有了明显提高。

薀 在本次体育游戏研究中，组织教师首先收集信息资料，通过各种形式对此活

动进行调查、实践、研究、行动、分析、总结，促使幼儿能通过有趣的户外游戏中学会合作、互相帮助、增强体质，为幼儿提供了宽松愉快、和谐平等的游戏生活。

薄 二、理论依据及意义

羄1.幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出: “环境是重要的教育资源，应通过环

境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”还指出“遵循幼儿身心发展规律，创设适宜的户外活动条件，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们在体育游戏所求的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”

蕿2.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的动作发展与培养是幼儿发展的

重要组成部分，幼儿必须具有一定的平衡能力，动作发展协调、灵敏，和一定的力量和耐力”，因此，在户外游戏中，首先合理安排幼儿户外活动时间，每天保证2小时的户外活动，有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发挥其最大的利用价值。

蚀三、研究的月目标、内容、方法、有效措施及过程

羅（一）每月目标

蒂九月：制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣。

蚂十月：充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体、美各方面得到

全面发展。

螀十一月：通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰

富幼儿户外体育活动。

莆十二月：让幼儿在户外活动中强身健体，热爱体育活动。学会坚持，不怕冷。

膄元月：巩固每个月的体育活动重难点，让孩子们玩的开心，玩的自如。

莁（二）研究内容

衿1.开展户外游戏活动的前测、后测与分析和评比活动。

螇2.如何制作适合这个年龄段幼儿的体育材料，有效地使用体育材料，突出户外

活动的特色。

薂3.如何在户外游戏活动中，体现一物多玩的方法，更加丰富幼儿的户外活动。

膀（三）研究方法

罿 本课题研究的主要方法有：文献资料法、观察记录法、个案分析、测评分

析法、经验总结法、观察法,坚持理论与实践相结合的原则，在理论学习---实践研究---反思提炼的循环研究过程中改进我们的科研实践和教育实践。

袄 文献资料法：本课题搜索一些相关理论做综合参考研究。统计分析法：对前侧、

后侧的幼儿问卷进行了详细的统计，前后对比说明了课题研究的科学性和有效性。观察法：教师通过对幼儿在户外活动中进行有目的、有计划、有步骤的观察，并积累幼儿在户外活动中的不同表现方式。经验总结法：教师将一些成功的优秀

户外活动案例进行相互交流，不断总结经验。

芄（四）有效措施：

罿众所周知，教育要遵循孩子的认知规律，因为孩子的天性是好奇、好问、好

玩儿的，陈鹤琴在其着作《儿童心理之研究》中也指出“游戏是儿童的生命”。还有研究发现：“玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性”，那么我们开展户外体育时也应遵循这一规律，让他们在“玩中学”，在“玩中练”。

罿1、添置和自制体育活动器材，丰富活动材料，让孩子有东西玩儿

芅幼儿的发展，依赖于对材料的操作。幼儿园一方面加大投入，添置多种户外活

动器械，如不同规格的木梯、轮胎、秋千、空竹、跷跷板、转椅、呼啦圈等；另一方面设立废旧材料收集站，如布类、瓶类、罐类、绳类、纸类、盒箱类等，发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与”我们采取有效措施，以班级为单位向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。如：用各种布料制作投掷的沙包、用包装纸做风筝、用易拉罐做梅花桩，用各种纸箱做小推车、用奶粉罐做滚筒、用牛奶盒做飞碟等……种类丰富，数量充足，大大弥补了幼儿户外体育活动材料的不足，满足了幼儿户外体育活动的需要。

螂2、制定场地使用安排表，科学合理的规划场地，让孩子有地方玩儿

羂?? ?根据幼儿年龄特点，锻炼的强度，器械与场地的需求关系，合理利用有限空

间，采用同时活动或者错时活动的形式，为每一位幼儿每天锻炼提供机会。一般来说，可根据提供的锻炼器材相对分为固定的活动项目和流动的活动项目。不论是规则的场地还是不规则的场地，考虑活动项目时都可以将固定的项目(钻爬、走平衡等)摆放在固定的地点，如操场四周、舞台中间等；流动的项目(拍球、跳

绳等)，要明确给出活动的范围。有些器材只适合在某种区域内玩．如推小车、跳羊角球等，如果没有场地范围的要求，就会干扰其它项目。同时，可留有一定的场地，让幼儿自由讨论决定项目内容，或提供小型器材让幼儿自由选择。

聿3、开展形式多样的活动，提高孩子的运动技能，让孩子有兴趣玩儿

蚆《3---6岁幼儿学习与发展指南》中指出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点

的各种身体活动”，?“激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯”是体育运动的目标，为了达成这一目标，我们开展多种形式的活动。

蒄(1)??一人一物的单项技能练习

螁老师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供2—4种小器械，供孩子自主选

择，训练孩子的单项技能。这与《3---6岁幼儿学习与发展指南》中提出的“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动”相吻合。例如：孩子爱玩球，老师就提供了皮球、篮球、羊角球和拉网球等器材，孩子可以自选一样，进行拍球练习、投球传球练习、抛接球练习、骑羊角球练习或者俩俩合作拉网球训练等等。老师通过观察，进行个别指导，做到因材施教，让每个孩子都在原有的基础之上得到更快的动作发展。同时，也让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，在快乐、有趣的环境中进行交流和分享,使孩子真正成为活动的主人。

腿(2)??设置有情节、分角色的游戏活动

肇《幼儿园教育指导纲要》指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动

作的协调性、灵活性”是体育锻炼的主要目标之一。如小班孩子对故事角色感兴趣，在学习“双脚并腿跳”的动作时，老师讲述《小白兔采蘑菇》的故事，让幼儿扮演小白兔，设计采蘑菇的情节。不仅有目的、有计划地训练了幼儿的基本动作，增强了幼儿的体能。还使整个活动集知识性、趣味性、游戏性于一体，新颖