内容发布更新时间 : 2024/12/27 19:29:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第四单元集体备课 表内乘法（一）

主备人：霍艳霞

单元概述

单元教学内容

1、乘法的初步认识 2、2-6的乘法口诀 3、整理复习 单元教材分析

本单元的主要内容包括乘法的初步认识、2-6的乘法口诀、整理复习。表内乘法是学生的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱游戏等活动，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义与头脑之中。 单元学情分析

学生第一次接触乘法，能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法以及乘除法的应用题都起着非常重要的作用。要让学生经历从几个相同的数相加到乘法的转变过程，体会出现乘法的必要性。二年级学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力差。由于年龄和自身认识的特点，喜欢在活动中学，在游戏中学，在生活中学，因此，教学时要充分利用这些特点，组织学生做游戏、编口诀，利用直观形象的语言与特点，组织学生做游戏，编口诀，利用直观形象的语言与实物展示结合，帮助学生学习新知。 单元目标导向 知识技能

知道乘法算式各部分的名称，认识乘号、乘数、会读写乘法算式，知道乘法口诀的编排过程，熟记2-6的乘法口诀，会用口诀熟练口算相关的乘法算式。 数学思考

在动手操作等活动中，经历从几个相同的数相加到乘法的转变过程，体会乘法的必要性，正确理解乘法的含义。 问题解决

在具体的情境中理解乘法运算的意义，根据乘法的意义，学会解决一些简单的实际问题的方法。 情感态度

培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元课时划分 共分13课时

1、乘法的初步认识????????????????????3课时 2、2-6的乘法口诀 ????????????????????9课时 3、整理复习???????????????????????1课时

乘法的初步认识 第一课时

教学内容

教材46、47、48页 教材分析

本课是让学生初步了解、认识乘法。是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口决的直接基础。在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。 教材主要是让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同加数计算的简便方法。让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。 教法建议

1、 教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在很

多相同加数连加的问题；适当增加加数的个数，让学生感受到加法计算的局限性和繁琐性，从而认识到学习乘法的必要性。

2、 课堂上，教师要充分放手，为学生创造摆一摆、算一算、数一数、拼一拼、游戏等活动

形式，组织学生活动起来，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。 学情分析

学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念有难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。 学法建议

学生可通过操作、活动和游戏提出问题，并自主学习，利用合作交流、小组讨论解决问题。先用加法算式表示，然后再改写成乘法算式，体会乘法与加法的相互转化的关系，知道乘法算式的正确书写和读法，体会乘法的优越性和含义。 教学目标 知识与技能

认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。 过程与方法

通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。 情感、态度和价值观

培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。 教学重点

让学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。 教学难点

理解乘法的含义。 教具学具

小棒、课件 预习： 1、 活动

伸出的的小手，一只手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，教师有意识地

说：5根，5根，5根，5根，有4个5。 2、口算

2+3+4= 3+3= 5+5+5= 2+2+2+2=

教学设计 一、激趣导入

同学们都喜欢爸爸妈妈带你们去游乐场玩吧!这是公园游乐场的一角，请你们仔细观察都有什么项目？看小朋友们都在做什么啊？

各种游戏各有多少人玩？说说是怎么计算的。今天我们研究一下有没有新的算法。

设计意图：先复习相同数（不同数）相加，为引出乘法准备；然后用游乐场的一角，吸引学生的注意力与求知欲。提出问题，设置悬念，激发兴趣 。 二、探究新知 （一）游戏导入 1、摆图形游戏

为了研究老师说的新算法我们来做个游戏吧！

同学们，你们都喜欢拿着小棒玩，用小棒可以摆出一些有趣的图形？你们知道吗？ 你会用小棒自己摆图形吗？用1分钟时间，看谁摆得多！

小组合作：2人一个小组一起摆一摆。交流操作过程，让学生说一说自己摆了什么图形？一共用了多少根小棒？能列个加法算式表示你一共用的小棒的根数吗？ 3、汇报结果，出示课件。

对比算式，特殊中认识相同加数 我们把这样的加数叫相同加数。

设计意图：在说说摆摆的过程中引导学生发现加法中的一类特殊加法，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。

（二）教学例1

1、 整体感知，初步认识乘法。

同学们，在我们的生活中也有这样的相同加数，在游乐园中，你发现有这种情况吗？能列 出算式吗？

（1） 出示教材第46页游乐园图。

师;认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车） ① 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人） 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写成加法算式是3+3+3+3+3=15。 ② 课件出示小火车图。

师：每个车厢有多少人？（6个）有几个这样的车厢？（4个。）那就是有4个6. 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24.） ③ 课件出示过山车图。

师：过山车里共有多少人？(每排是2人，有7排，那就是有7个2.) 你能写出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14.）

(2)观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数也一样。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24