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运用之妙，存乎一心

作者：梁静雯

来源：《广东教育·高中》2019年第08期

论述类文本，是高考语文必考内容。它以理性思维作为主要的方式，以议论为主要的表达方式，是理论性、逻辑性和针对性都比较强的一种文体。考查的文体比较广泛，涉及政论文、学术论文、时评、书评等方面，内容涵盖哲学、历史学、文化学、美学、考古学等。这类文章考查考生筛选并整合文中信息的能力、分析原文论证的能力以及综合运用文中信息进行推断的能力，对于提高考生的文本信息筛选能力和逻辑思维能力有重要的作用。

2019年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》对论述类文本阅读考试的能力层级并没有特别的变化，依然延续了2017、2018年考试大纲的要求。连续三年的表达均为“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。”考查着重在理解和分析综合两个层次。理解能力處于B等级水平，主要考查“理解文中重要概念的含义”以及“理解文中重要句子的含意”。分析综合属于C等，考查“筛选并整合文中的信息”、“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”、“分析论点、论据和论证方法”、“分析概括作者在文中的观点态度”四方面的内容。

2019年全国Ⅰ卷的论述类文本选自作家铁凝的《照亮和雕刻民族的灵魂》。文本的选择切合了时代的要求，积极回应了时代的重大主题，展现五四运动百年来中国青年的爱国精神和持续奋斗的精神，讲述文艺创作中需要关注人民的奋斗故事，引导考生理解时代的奋斗精神，弘扬新时代中国青年的奋斗精神。选文具有思路清晰、结构明了，议论分析的特征鲜明、善援引例子阐释观点等特点，有利于考生的阅读和理解大意。所命制试题难度适中，符合高考的要求。

在试卷的命题中，强化信息处理的实用能力的考查。信息的理解和筛选能力是信息化时代对考生的要求，是社会信息化发展的必然趋势。题目的设置主要是从这一个方面着手。 试题的命制也更重视情境的设计，创设探究情境的考查。全国Ⅰ卷论述类文本阅读第3题的C选项，引入了老舍的名言，考查了考生对原文内容的推断，强调考生要在综合思考中获取新知，根据阅读后的理解得出答案。

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第1题考查对文本内容的筛选和整合，第2题属于论证分析，从分析论点、论据和论证方法着手进行考查，第3题是分析概括作者在文本中的观点和态度。近三年的试题，第1、3题选项的要求有“正确”与“不正确”，第二题都在“不正确”的方向上设问，考查的方向都是紧紧围绕着论述类文本的特点进行的。题目设置整体比较稳定，但不能养成思维的惰性，忽视题目的提问，这需要在做题的时候进行细心的审题工作，不要犯了自以为是的情况。做题前，一定要先浏览各题题干，看是否合乎常规，若合乎常规，按常规去做，若问法有变，就要及时调整自己的思路和应对方法。

1. 论述类文本侧重于考查逻辑思维能力，并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握的程度，而是从语文阅读理解的角度，考查考生进行快速阅读的理解与把握能力。其考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。

2. 考查考生在阅读和理解方面容易出现问题的关键点，考查考生基本的逻辑推断能力。通过增删补词语、变换词句表达等手段考查阅读理解的准确度，考查考生对信息的整合，尤其是跨段的信息整合的理解能力。

3. 从论点（中心论点、分论点）的表述和论点与论据的关系方面，对论证方法和论证思路等进行考查。

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1. 论述类文本的组成。论述类文本一般按照“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”的方式展开，在阅读的时候可以有意识地进行整体把握。

2. 阅读出处，整体预测。在开始做题目前，最好先浏览一下选文的出处，这样有助于整体把握文本的文意，也避免做题时理解的大偏差。

3. 认真阅读，细处勾画。阅读的时候，要注意随时勾画一些关键句子，如原文的核心概念、观点句、阐释句、结论句。还需要注意特别关注以下类型的词语：

（1）指示代词（其、这些、那种……）关联词语（只要、即使、因而、虽然、然而……）

（2）副词（凡是、全部、基本上、大多数、已经、即将、或许、未必、大概、必然……）

（3）修饰性词语（定语、状语、补语）

4. 整体把握，理清思路。整体把握是指理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。弄懂文章是如何围绕论点、论据和论证方法之间的关系进行分析，梳理句段之间的逻辑。阅读后需要进行自我的追问：文章的观点是什么？作者是基于什么前提而提出这样的观点？观点与论证材料之间的关系是怎样的？行文中论证部分的结构是如何构思的？ 5. 仔细甄别，找出陷阱。在阅读选项时，要注意以下四个方面：

（1）从句子结构方面，选项一般是复句或者是长句形式，首先要明晰主语对象，分析句子之间的逻辑;针对每个分句，要对其结构进行分析，明确主谓宾和修饰语。其次，阅读时要迅速准确地把握句中的易错词（如指代词、程度词、范围词等），通过对比，分析选项句意表达是否与原文一致。

（2）从内容表达方面，需要注意信息转述的四种方法。 一是等值转述，虽然语言表达形式发生变化，但文本信息核心内容并没有发生变化。二是压缩转述，从文本中若干各文段或一个长句子中抽取若干关键词语，重新整合成一个新的句子。第三是内容阐释，将文本中抽象概括的观点和结论用具体的事例加以表达。第四种是逻辑推理转述，选择项的内容来自于原文信息，但需要进行相关的逻辑推理。对于选项表达形式和原文很相似的，往往迷惑性大，要格外留意，两者常常是形似意异。

（3）从分析论证方面，分析选项时，需要看清选项的设题角度，然后结合文本逐一进行分析和思考。一般而言，选项会从论证过程、论证角度、论证方法、观点与材料的关系、观点的准确性等方面设置错误。同样考论证方式，可以考查判断论证方式是否正确，可以考查论证的效果、目的或意义，可以考查所举的某一事例论证了哪一个观点……题目灵活多变，其目的