内容发布更新时间 : 2024/11/3 0:38:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《安塞腰鼓》教学设计

教材分析：作家刘成章写的《安塞腰鼓》通过描写气势恢宏的安塞腰鼓，积极赞颂了安塞腰鼓所显示的力量之美，让人感悟到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人以震撼和鼓舞。针对教材的基本内容，学生的学习情况，为达到预期的教学效果，提高学生的学习能力我指定了以下教学内容。

一、 教学目标：

１、掌握课文中的字词，学习作者运用多种修辞手法及短句描写场面的方法。

２、把“读”的训练作为重点，让学生结合多媒体课件中的图片、视频和声音，通过“读”来体会安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面，感受语言的节奏美、诗意美从而理解作品蕴含的情感和深意。

３、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。

二、重点、难点

反复诵读课文，注意句与句、短语段之间的联系，读出文章的气势；通过视觉材料，展开想象，理解作品所蕴含的情感和深意。

三、教法学法设计：

１、教法：为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

学法：与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。（写安排在第二课时）通过读（配乐范读、有感情的朗读）感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。

四、课前准备：学生课前预习，教师准备Ｕ盘。 五、课型：授新 六、教学过程：

１、问题导入，激发兴趣

师：同学们我们天津位于九河下稍，悠久的历史孕育了天津灿烂丰富的民间文化。哪位同学知道咱们天津有哪些民间艺术？（泥人张、相声、快板、杨柳青年画、风筝、戏曲等）。同学们看老师有一幅图片，这是什么？（腰鼓）谁来说说有关腰鼓的知识？（生积极发言）古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。（多媒体播放图片视频介绍安塞腰鼓）

看了以上这资料，你们有什么感受？（学生回答有力、激越、火热、震撼……等词语）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章诗一般的散文《安塞腰鼓》。

（多媒体投影：课题、作者） 2．交流预习，整体感知： （1）检查预习

师：同学们课前预习了课文，下面快速读课文，梳理自己学到的知识，完成老师的问题。（多媒体出示问题）

①．读准字音 理解词义 亢奋(kàng fèn) ：极度兴奋。 晦暗(huì àn) ：昏暗。

羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。 冗杂(rǒng zá)：繁杂。

蓦然(mò rán)：突然，猛然。

戛然而止(jiá rán ér zhǐ)：声音突然中止。

②． 课文按什么顺序写了哪些内容？教师根据学生回答板书。 明确：课文按腰鼓表演前、表演中、表演后分三部分。1—4自然段写腰鼓表演前安静中蓄积雄厚的力量。5—27自然段写腰鼓表演时的欢快、火爆、热烈的场面。28—30自然段写腰鼓表演结束后寂静的环境。

（2）看视频，听朗诵，感知课文

同学们本文描写了安塞腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的场面，这