内容发布更新时间 : 2024/12/23 12:51:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈如何提高小学英语课堂教学的实效性

课堂是教育教学的主阵地，一堂课的质量如何直接关系着教育教学活动的成败。如何打造高效课堂，全面提高英语教学质量，多年教学实践使我深刻体会到：

一、认真备课，制定科学、合理的教学目标。

教师首先要加强对课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后认真钻研教材，把握教材的编写意图，结合学生的生活经验出发，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标。准确把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心，才能有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。 二、调动学生学习兴趣，以学生为主体组织好英语课堂教学，提高课堂效率。

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。特别是小学英语教学，若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。 1、引入新课要自然、生动。

新课的引入应自然、生动、新奇,这样才能激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中,通过对已学知识的复习,或出示与课文内容相关联的图画,黑板上的简笔画, 或用多媒体引出课文中插图,或精心设计与日常生活接近,又觉新奇的问题，或创设相关情景，导入新课,能使学生产生悬念,激发学生兴趣，使学生乐于学习，乐于思考。

2、创造和谐、良好的课堂气氛。

教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生

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的对话中。Good! Great! Interesting! You are clever! I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。 这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。

3、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。

新课标倡导“任务型”教学途径。教学中我们要把课程和学生的现实生活联系起来，创造性地设计一些贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。当学生看到某项知识、技能与现实世界息息相关时，学习会更主动。有效地引导学生将课堂知识与自己的生活实际有机结合起来，学习的过程就成了学生不断超越自我的过程。这样，学生才会觉得知识是有用的，并不断感受到进步的愉悦，从而增强学习动力。

4、加强教学内容和形式的趣味性和真实性，创设情景，激发学生求知欲望。

在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。如学习水果，身体部位、服装等词汇，只要教师每节课都认真准备，创造情景，尽量用英语组织课堂教学，还可用表情、动作，体态语言以及身边所有可用的事物来帮助学生理解。发挥演示和表演的艺术，巧妙地运用实物、动作、对话、小品等来选好突破口。创造出一定的语境，努力把学生引到真实的生活情景，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识，使学生养成运用英语的良好习惯，把学生的主体地位落到实处。在教学过程中，教师可以结合情景安排形式多样的多边活动，如：师生间、学生间的问答式训练。另外是角色扮演，角色扮演形式多样；如分角色朗读，扮演剧中人物。新课程教材给我们提供了大量的情景，为激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂效率,教师可以充分利用教材中的插图，根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色，进行语言实践，将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中，寓教于乐。 5、立足课堂,突出教材重点，突破教学难点。

教师在课堂上要时刻把握重点，抓住难点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组

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合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。才能大大提高教学效率。在课堂教学中的讲解要讲其当讲,略其当略。练习内容要精心设计,认真筛选,要指导学生巧练,举一反三,触类旁通,练习形式灵活多样,有利于启迪学生思维,培养能力。

6、充分发挥多媒体优势，提高课堂效率。

小学英语是英语学习的初级阶段，这个阶段的主要任务是结合学习语音、语调，以发展听说能力为主。小学生的记忆具有记得快，忘得也快的特征，并以具体形象记忆为主，因此，需要一种具体、形象、生动的教学手段来达到教学目的，而这样的教学手段恰是多媒体教学的特征。例如，我在小学英语第二册的字母教学中就是这样设计的：26个大写英语字母伴着音乐，以不同的颜色一个一个的蹦出来将小学生的注意力全部吸引过来了，接着出现了26个小写英文字母也在跳舞，最后大小写字母找到了自己的同胞姐妹，拉起小手共同跳起舞蹈，唱起了《I can say my ABC.》.小学生们对这堂课记忆非常深刻，对英语字母也就难以忘记了。又如，我在设置学习 What’s this ? Is it a … ? Yes,it is.No,it isn’t.这些重点功能句时，利用多媒体设置游戏Guess! 动物隐藏在盒子里，逐渐显现，引导学生利用所学句型猜猜看，大大激发了学生的积极性。多媒体技术将相应图像及变化过程展示给学生观看，英语语言与表象相结合，必将加强形象思维和促进思维力的发展；多媒体教学为学生提供多感官参与的学习活动，使记忆能力大大提高，在课堂中采用多媒体手段教学，多角度地提供声像图文，使学生能利用多种感知手段获得表象，从而拓展了想象力，提高了学习效率。小学生身临其境，学习的欲望非常强烈，小学生们的学习动机被诱发出来，主动学习，善于学习，乐于学习，学习的过程就是游戏的过程，发挥想象的过程，对小学生来讲就是放松的过程。这样的学习轻松愉快，没有负担，充分体现了小学生的主体地位。

7、面向全体学生，力求共同提高。

新课标提倡学生合作学习，在学生合作互动学习过程中，要充分利用多种形

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