内容发布更新时间 : 2024/11/17 6:19:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

实施新课程改革后，教师的教育理念发生了很大的变化。课堂教学逐渐从教师教学转向学生学习。课堂氛围越来越活跃，教学效果明显提高。但是，我们也应该看到，由于传统教育理念的影响，教师在课堂教学实践中有许多教育细节不符合新课程概念，需要在未来的实践中提高。

案例1：初中数学班，老师按照自己的教学设计完成了必修课，老师问：学生，明白了吗？全班同学说：明白。老师问：谁不明白的地方，请说，老师，然后详细解释。张学生站起来，胆怯地谈论这个问题，老师做了严肃的回答。最后，老师说：记住，以后要集中听啊。

分析：根据新的课程概念，学习的过程应该是学生知识的自我建构过程。学生生活不同的经验，不同的知识基础，老师的教学，不明白的地方是完全正常的。教师认为，学生们怀疑课堂不专注于倾听，显然是随意的结 s。教师似乎无意中在未来专注于倾听，事实上，班上的学生通过了一个错误信息，也就是说，学生不明白的地方肯定不是专注于听课，哪些学生愿意穿不要专注于听的帽子？学生不了解的地方，本身就很尴尬，是勇气要求老师问勇气。这句话的老师，很可能扼杀学生勇敢的勇气和自信心，可能会导致学生不再承认有不明白的地方，而教育和教学的顺利发展会有很多负面影响。

案例2：在高中历史课上，老师让学生阅读古希腊和中国古代神话的两个描述，然后问：从这两个描述，你能发现古希腊和古代中国神话是不同的吗？

学生A回答：希腊神话有一个相对完整的系统，而中国神话是碎片化的。

老师评论：答案是非常不完整的学生，哪些学生补充？

这时，一个同学害羞的脸潮红了，这个班是一个安静的。

分析：这是一个老师 在高中新课程改革的教学中，实验文本历史必须是政治文明进程第八课全面探究：思考古代政治制度在现场的相似与区别。与小学生和初中生相比，高中生更自尊，他们可以主动在课堂上说话不多（有的老师统计，高中生可以主动问小于10％ ）。应该说，学生通过自己的认真思考，总结出古希腊和古代中国神话的区别，值得称道，应该给予热情的鼓励和肯定的评价。可以是老师的评价，但是它是一个负面评价，这不仅伤害了同学的自尊，而且对其他学生有负面的暗示，挫伤了他们热情回答问题的热情。因此，课堂上出现了尴尬的尴尬局面。

学生回答问题不完整，是教室经常出现，如果老师改变说法：学生经过仔细思考，发现古希腊和古代中国神话有所不同，非常好。没有其他区别？这个对学生的评论是一种赞美，也必须鼓励其他学生继续思考，热情回答，教室 教学效果肯定好多了。

案例3：小学语言班，老师要求学生使用活泼的单词句子，学生A站起来说：李华学生快乐，在体能上表现非常活泼。老师评论：很好。学生B站起来说：河很热闹。老师想了一会儿，评论说：水“活泼”是不合适的，这句话是不合适的。学生B沉默。

分析：活泼的词的主要意思是生动和自然;不僵硬。学生B的句子很生气，也符合生动活泼的意思，反映学生B有丰富的观察和想象力。观察和想象的好处是孩子的心理特征，孩子

的心理健康是实现发展。老师不会对学生的句子给予肯定的确认。这将不可避免地限制学生的观察和想象的发展。教师应注意保护和培养学生的观察和想象力。只有这样，学生才能长大，才能有强烈的创新精神和创新精神。

仔细分析，你会发现课堂教学过程 教师忽略了许多这些细节。事实上，教育的艺术在很大程度上反映在教师敏锐地捕捉教育细节和科学地处理教育细节。如果我们的课堂教学有更多的有关教师的细节，那么我们的教育肯定会变得更加美丽和迷人。