内容发布更新时间 : 2025/1/9 8:13:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

识字7

第一课时

一、教学目标

二、教学重点

三、教学难点

四、教学过程

作业布置：

板书设计：

一、教学目标

二、教学重点

三、教学难点

四、教学过程

作业布置：

板书设计：

教学反思：

第二课时

1

26、?红领巾?真好

第一课时

一、教学目标

1.读议结合，理解课文内容，体会?红领巾?爱鸟护鸟的快乐与自豪，懂得爱护鸟类。

2.借助图画及语言环境理解有关词语的意思。 3.有感情的朗读课文。 二、教学重点 1.识字。

2. 有感情的朗读课文。 三、教学难点

理解课文内容，体会?红领巾?爱鸟护鸟的快乐与自豪，懂得爱护鸟类。

四、教学过程

一、导入新课

1、板书课题，理解?红领巾?的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的?红领巾?指的是少先队员。）

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要赞扬他们？）

3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

2

二、初读课文

1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

2、找出不懂的词语。 三、检查初读情况

1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。 2、去音节检查生字读音。

3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。 四、理解课文指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。） 4、指导朗读

清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）

5、小结：刚才我们用?读——画?的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。?扑棱棱??飞来飞去?（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

8、指导第三节，勾画出?是‘红领巾’来放鸟巢?。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传?不许打鸟！?让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

?不许打鸟！?是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。?‘红领巾’真好！?要读出赞扬少先队员的语气。 朗读感悟：

1、 教师示范朗读，说说?红领巾?指的是什么？你从课文中感受

到什么？

2、 再读、讨论：小鸟为什么高唱?红领巾?真好？

3

3、 自由练读，读出小鸟的可爱，?红领巾?爱鸟、护鸟态度的坚

定。

4、 指名读、评议读。 5、 赛读。

6、 美读（配乐读、表演读） 7、 找出规律，指导背诵。

五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）

作业布置：

1. 有感情的朗读课文。 2.

板书设计：

26、?红领巾?真好

小鸟 ?红领巾? 识字方法：

第二课时

一、教学目标

1.练习背诵课文。

2.用学过的方法自主识字。 3.指导书写生字。

4.通过为小鸟写公益广告进一步增强爱护鸟类的意识。二、教学重点 1.写字。

2.背诵课文。 三、教学难点

通过为小鸟写公益广告进一步增强爱护鸟类的意识。 四、教学过程

一、检查复习

4

1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。

2、指名有感情的朗读课文。 二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（生齐背后面部分） 2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。 三、总结

提问：小鸟为什么赞扬?红领巾?真好！ 四、 记字形，指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。 左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦 上下结构：灵、晨 2、指导写字

提醒：不要把?蹦?写成上下结构。 五、课堂练习

我会填 机灵的（ ） 翠绿的（ ） 蓬松的（ ） 快乐的（ ）六、拓展训练

想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？ 可以为小鸟写公益广告。

作业布置： 1.正确书写生字。 2.背诵课文。

板书设计：

26、?红领巾?真好

小鸟 赞 ?红领巾? （可爱、机灵） 爱 （放鸟巢、插木牌）

教学反思：

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