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对《国际贸易实务》课程教学方法的思考

作者：张慧霞

来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2012年第01期

摘要：从国际贸易及国际贸易实务课程的特点出发结合青海省国际贸易人才的现状，分析了开展实践性教学的重要性和必要性。并提出采用网络贸易模拟方法培养国际贸易应用人才和提高其实战能力的设想。

关键词：国际贸易 应用型人才 网络贸易模拟

所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要從事一线生产的技术或专业人才。国际贸易应用型人才就是能够在涉外企业中担当对外贸易实际操作并运用国际贸易相关理论知识分析和解决实际问题的专门人才。 1 国际贸易及国际贸易实务课程的特点

国际贸易与国内贸易相比具有不同特点，无论是在交易的过程上、还是在贸易做法及交易条件等问题比国内贸易都要复杂。主要表现在以下几个方面[1]：第一，交易双方处在不同的国家和地区，在洽商交易和履约的过程中，涉及到各自不同的制度、政策措施、法律、惯例和习惯做法，情况错综复杂。第二，国际贸易的中间环节多，涉及面广。第三，国际贸易易受政策、经济形势和其他客观条件变化的影响。第四，从事国际贸易的风险大。第五，国际市场广阔，易产生欺诈活动，蒙受严重的经济损失。《国际贸易实务》课程是国际贸易专业或其他相关专业设置的一门必修课，其研究的主要内容就是实务性很强的商品交易的操作过程，因此要求从事国际贸易的人员，不仅要具备拥有国际贸易的基本理论知识，还必须具有分析和处理实际业务的能力。即应用型人才的目标。 2 国际贸易专业开展实验教学的必要性

目前，我们开设的课程大多采用的是传统的教学模式，即讲授式。这种教学方式在我国的教育教学中占据主导地位，有些学科的教学采用了实践性教学，但也大部分是理科类教学。 随着中国融入世界经济的步伐加大，中国经济与世界经济密不可分，因而对国际贸易专业人才的需求也与日俱增。然而，由于青海地处边远，吸引人才和留住人才的环境欠佳，目前省内从事国际贸易的专业人才素质低、业务能力差。大多数企业的国际贸易从业人员主要是各种外语专业的毕业生。从语言专业向国际贸易专业转化需要有一个实践过程，而青海从事国际贸易的企业大多规模小、业务量少，所以实现这一过程的时间长，影响了青海省的对外贸易的发展。另外，目前省内开设国际贸易专业的院校也很少，且主要以传统的课堂讲授的教学模式下

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进行专业课学习，学生由于缺少实际操作的体验，不仅对相关的理论知识掌握欠佳，记忆不深刻，而且在毕业后也很难进入涉外企业工作，难以满足企业对人才的需求。

为此，使用国际贸易模拟实验室教学培养高素质的国际贸易应用人才是十分重要的手段之一。国际贸易模拟实验室，是对即将或已经从事国际商务活动的人员进行岗前业务培训，以加深对书本知识的理解和掌握，提高分析、解决实际业务问题的能力，熟悉业务操作全过程，掌握从事国际贸易的主要操作技能，培养和锻炼其经营能力的场所[2]。而学校正是实现这样一个场所的最佳之地。

3 利用网络贸易模拟的优势达到培养学生实际操作技能的教学目的

网络贸易模拟就是以网络为支撑在国际贸易实验室中进行的模拟国际贸易过程。实验可采用由上海外贸学院祝卫老师等开发的软件即“国际贸易模拟操作”（Teach Me Trade简称TMT）和“网络贸易实战”(International Trade Simulation简称ITS)。

3.1 TMT项目 TMT项目是通过一个国际贸易模拟平台，让学生以一家中方贸易公司业务员的身份在仿真的国际贸易交易环境中，通过网络在教师与由教师扮演的“国外客户”、 “船公司”“商检机构”“银行”、“海关”、以及“保险公司”等角色进行业务交流，来完成一笔出口交易操作的全过程[3]。在该项目实习中要求学生必须具备有进出口贸易基本知识、英语函电写作能力和熟练运用电脑的能力。通过学习可以掌握相关知识和技能，使学生不但具有扎实的理论知识，而且具有了实际操作的能力，对电子商务的认识也有了进一步的提高。

该实验室之所以可以达到这些目的，在于它具有独特的教学理念和训练方式。第一，利用电脑网络给模拟实验创造了一个完全仿真的国际交易平台。“活”与“真”是模拟实验的精髓。有形的商品、频繁互动的贸易伙伴、“真正”的交易、不断变化的市场，把书本上单调、枯燥的概念与知识一下子激活了，仿佛被赋予了生命，活跃在学生的脑海里，体现在他们的具体业务操作之中。在这样一个真实、活跃和动感和的贸易环境中，学生们的学习热情被充分地调动起来，因此大大提高了教学效果。第二，模拟实验是一种全方位、互动式和渐进式的教学项目。它与一般模拟训练如案例教学不同，培养的是学生的实际操作能力以及创新意识，提升了学生的综合素质。

3.2 ITS项目 “网络贸易实战”(ITS)与强调培养操作技能的“TMT”项目不同，它着重对学生在国际贸易环境中的分析、组织、管理、应变以及交往能力的培养。学生在模拟的国际互联网上注册自己的公司，在模拟的市场信息网络中查询国内外客户的需求并自主决定经营项目，同时运用电子邮件与国外进出口商谈判、签约，在模拟的网上开立银行帐户、进行贷款、贸易结算等，通过网上货运代理、保险公司、海关、商检机构、银行等服务机构来完成合同的履行[3]。实施“ITS”实验使学生不但具备了操作技能而且具有了自主创业意识及对其创新能力得到了培养与提高。

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3．3 实施网络贸易模拟的保障 鉴于以上国际贸易模拟实验室的操作训练的先进性和实用性，根据青海省国际贸易人才的实际状况，我们应当积极开展这一贸易模拟操作，重点从以下两方面着手：一方面选拔培养有实践经验、熟悉业务、懂网络操作的辅导老师，能够完全解决在贸易模拟活动中出现的各种实际问题，辅助学生完成模拟操作。另一方面需加强网络硬件建设包括建立网络教学实验室，并利用计算机网络建设一个安全资源共享信息化网络平台，为数字化校园提供必要的基础环境[4]。在硬件建设的基础上同时作好实验室的软件配套应用，能够为学生提供实践环节所需要的各种模拟软件及各种票据资料，营造一个仿真度极高的实践环境。让学生通过模拟操作，对国际贸易整个流程有一个系统的学习。无论是原来社会上从事国际贸易专业的人员，还是正在大学学习的欲从事国际贸易的学生都有一个质的飞跃，以促使青海的对外贸易发展，为青海的经济腾飞出力。 4 结语

信息时代需要培养具有创造能力、实践能力的复合型人才。“文科不需要实验室”的传统观念已被证明是不符合现代教育实际的。专业实验室是经济管理类专业学科建设的迫切需要，是培养应用型人才提高人才素质，满足社会对人才需求的必要手段，也是提高国际贸易专业教学水平的重要措施。因此我们应本着“先进、务实、高效”的宗旨，积极努力，在教学中运用国际贸易模拟实验室，以达到教学目的，培养令社会满意的应用型人才。 参考文献：

[1]黎孝先.国际贸易实务[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2000.10.

[2]吕西萍.美国国际贸易人才培养的创新理念及其对我国的启示[J].高教论坛，2010.2. [3]祝卫.出口贸易模拟操作教程（修订本）[M].上海：上海人民出版社，2002.8. [4]周慧.国际经济与管理实验教学示范中心的构架与实现[J].中国管理信息化，2009.4. 基金项目：2010年度青海大学财经学院教学研究基金资助项目（项目编号2010-CYJ-008）。

作者简介：张慧霞(:1962-)女，河南鄢陵县人，副教授，研究方向：国际贸易理论与实务。