内容发布更新时间 : 2024/5/12 17:19:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
学生结合教科书P81表格设计实验 不改变条件 要改变的条件 摩擦力大小（牛 ） 3、学生实验、记录 4、交流汇报、得出结论
四、摩擦力大小和物体重量之间的关系
1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？ 2、设计对比实验 不改变条件 要改变的条件 摩擦力大小（牛） 3、学生实验
4、交流汇报、得出结论 五、作业设计
1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？
2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？
3、实践园地 P42 六、板书设计：
4.5 物体的摩擦力 滑动摩擦力 滚动摩擦力
影响因素：接触面粗糙程度 物体的重量 物体的速度 ……. 七、教学反思：
1.不能超过最大测量范围、测量时测力计调零，读数时视线要齐平。 2.
4.6 滑动和滚动
【教学目标】 科学概念：
摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
过程与方法：
做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。 情感、态度、价值观：
通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。 【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。 【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果
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【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
【教学程序】 一、导入
1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？ 2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动 3、提问：你想到了什么？
（为什么要在箱子底下垫几根木头） （因为让木头滚动比滑动省力）
二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较 1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？
2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。 3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？ 4、学生提出测量的方法。 5、设计实验如何测量。 （1）轮子的接触面积相同 （2）小车的载重相同
（3）在相同的路面上行驶上
6、记录。指导学生看P83表格。
7、学生实验，把数据记录在教材表格上。 8、分析整理数据，提出结论。
9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？ （滚动可以减少摩擦力） 三、制作滚珠轴承
1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？ （学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承） 2、介绍滚珠轴承的工作原理。
3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。 四、作业设计
1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？ 2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？ 3、实践园地 P43 五、板书设计
4.6滑动和滚动
滑动摩擦力很大，滚动的摩擦力比较小。
六、教学反思：
1.观察生活中滑动与滚动的现象，想想为什么不同的地方用不同的方法，可以互换
吗？ 2.
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4.7 运动与设计 【教学目标】 科学概念：
摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
过程与方法：
应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观：
意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。 【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。 【教学准备】有关图片，儿童车实物 【教学程序】 一、导入
1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？
2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力什么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？
3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计
二、这样的设计是为了什么？
1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。 2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？ （1）增加接触面的粗糙程度； （2）把滑动摩擦改为滚动摩擦 4、学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计
1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？
3、学生探究。
4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？ （1）刹车：增加压力
（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度 （3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承 5、整理信息、交流汇报。 四、作业设计
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实践园地 P44
五、板书设计
4.7运动与设计
有利 增大的方法 摩擦力
有害 减小的方法
六、教学反思
1. 学生能否说出生活中增大或减小摩擦力的设计。
2.学生能否根据要求设计出增大或减小摩擦力的方案。
4.8 设计小赛车
【教学目标】 科学概念：
技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。 过程与方法：
设计和制作小赛车。 情感、态度、价值观：
关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。
【教学重点】设计制作小赛车。
【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 【教学准备】学生准备：制作小赛车的材料和工具。 【教学程序】 一、导入
1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？ 2、学生介绍。
3、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。 板书：设计制作小赛车 二、工程师怎样设计赛车
1、提问：真正的赛车是怎样的呢？
出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。” 和赛车的图片。
2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？ 3、学生观察、讨论。
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滚动摩擦变滑动摩擦 接触面变光滑 滑动摩擦变滚动摩擦
4、交流汇报。
（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑 （2）设计力量大的发动机。
（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。 （4）车身流线型，阻力减到最低。
三、设计我们的小赛车
1、过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？ 2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？ 3、出示挑战任务
（1）车身长不能超过25厘米； （2）用橡筋或气球作动力； （3）行使的路程要尽量长。 4、学生讨论设计方案。 四、制作、展示我们的赛车 1、学生根据设计制作小赛车。 2、测试、比赛。 五、作业设计
实践园地 P45--47 六、板书设计
4.8设计制作小车
动力
轮胎 快 、远 形状
七、教学反思：
1、学生对车的理解可能比较多，再加上录像的观看，所以引入环节学生的参与应该很主动，而且能有一定的见解来分析车的结构，为下面的设计赛车有很大的帮助。 2、对于小车的设计，可能学生在选择时更多的考虑气球，因此教师在指导时更要关注学生对于车辆摩擦力方面的知识引导。
3、比赛中，不同的动力装置，造成的结果相差很大，教师在比赛时要让学生分开进行评比，效果会更好一点。
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