内容发布更新时间 : 2024/6/30 14:02:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

10月8日 王海侠老师作示范课《长方体和正方体的认识（1）》 地点：六、一班教师

教学过程：一、导入新课：

二、探究新知： 1．说说你见过的哪些物体的形状是长方体？

2．出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： ①长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形； 在一个长方体中，相对的面完全相同。 ②两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等

③三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？学生在小组里观察交流，指名回答。 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。 3．请学生对照着长方体说说长方体的特征。

4．出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：

①它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ②相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高； 它的12条棱可以分成4组 。引导学生总结出上面的两个问题，并回答。

5．选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。

6．出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？学生自主观察思考，并在小组里交流。师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？同桌互相说一说，指名汇报。 7．选择一个正方体实物，量出它的棱长。 三、巩固练习：完成练习三1-4题。

四、全课小结：通过这节课的学习你有哪些收获？

五、作业1、完成练习三第5题。2、尝试自己做一个长方体。

10月15日 杨瑞江老师作示范课《商的近似数》 地点：五、一班教师

教学过程：一、复习 1 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 6.03 7.98

2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 3. 计算0.38*1.14(得数保留两位小数) 二、新课

1．教学例7：教师出示例7：口述图意, 再列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽． 教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么? 横式应该怎样写出?教师板书.

教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？ 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”

我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点? 2．P23做一做：

三、巩固练习 1、求下面各题商的近似数： 3．81÷7 32÷42 246.4÷132、P26第10题第（1）题。 四、作业：P26第10题第（2）题、第11题。

10月22日 马爱山老师作示范课《角的分类》 地点：四、二班教室

教学过程：一、创设情境，激情促思。师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）

二、合作探究，解决问题。1．以小组为单位把每组的角进行分类。板书：平角：等于180°直角：等于90°周角：等于360°

2.师：你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？

3．请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？

4．用最快的速度画一个平角、一个周角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板） 5．小结：以90°的直角为标准，来判断平角、周角，所以直角很重要。 6．教学例2：利用手中的学具，小组内讨论完成大小比较

锐角○直角○钝角○平角○周角 1周角= 平角= 直角 三、练习巩固、培养理趣P46第12题

四、回顾整理，拓展应用1、这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。2、当堂检测。学生汇报：角的知识学生、回答角的概念、学生观察汇报、分类。学生小结：绕端点旋转半周的是平角，旋转一周的是周角；学生画直角，并说明算法。三角板、量角器、折，借助有直角的物品画。

打开书P42，自学例2：学生自由汇报后、看书自学、动手操作折出平角、周角。学生独立完成，全班交流、学生独立完成，全班交流。

10月29日 王文华老师作示范课《乘法的估算》 地点：三、三班教室

教学过程： 一、 口算比赛

20×4= 100×6= 300×7= 50×4= 4000×6= 700×8= 300×4= 600×6= 90×8= 200×7= 100×7= 3000×2= 二、 新课

1、 出示例题：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？

（1） 学生自己读题（2）列算式29×8≈（3）29乘8大约得多少？（４）挑生回答

师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大约得２４０，可以用约等号≈来表示。 29×8≈２４０（元） 答：带２５０元够买门票。 ２、试一试

21×6 ≈ 48×5 ≈ 397×3≈ 510×7≈

先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。 三、巩固练习 1、（1）估算39乘5时，因为39接近（ ），可以将39看做（ ）进行估算，所以39乘5约等于（ ）。 （2）估算598乘3时，因为598接近（ ），可以将598看做（ ）进行估算，所以598乘3约等于（ ）。 说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。 2．、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×6≈ 49×5≈ 218×4≈ 581×2≈ 27×4≈ 73×5≈ 61×7≈ 319×5≈ 302×9≈ 396×4≈ 7×111≈ 6×219≈ 学生独立完成，然后全班交流

3．请学生举出几个日常生活中估算的例子。 （挑生举例） 五、课堂小结

上这堂课，你有什么感受和体会？

（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）