内容发布更新时间 : 2024/11/19 6:40:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
课堂教学目标创新的意义、原则和策略
课堂是教学的主战场，要培养具有创新精神、创新能力的符合时代要求的人才，迫切要求革新传统课堂教学。课堂教学目标的创新是课堂教学创新的首要任务，对整个课堂教学起着指导和规范全局的作用。创新课堂教学目标，应坚持主体性原则、发展性原则、统性原则、多元性原则和科学性原则。依据这些原则,创新策略主要有：生本化策略、师生共创策略 、整体呈现策略和多元评价策略 。
课堂教学是学校实现教育目的和功能的主要方式，在学校教育中起着重要的作用，承担着为社 会培养更多具有创新精神和实践能力的人才的重任。显然，课堂教学应加快改革和创新的步伐，以适应不断变化的社会发展和学生发展的需求。要实现课堂教学创新，首当其冲的是课堂教学目标的创新。教学目标对整个课堂教学起着统贯全局的作用，规范和指导着整个课堂教学活动的进行，同时也为教学效果的评价提供了标准。 一、课堂教学目标创新的意义 1． 反思传统课堂教学目标
( 1) 以单一的知识传授为中心的课堂教学目标 。
课堂教学目标的确定与教学理念是紧密相联的。长期以来，我国中小学课堂教学受应试教育的影响,应对考试、选拔高分的思想观念牢牢地束缚着人们的手脚 ，于是就形成了以教师为中心和 知识传授为目标的课堂教学模式。传授知识成了课堂教学的主旋律，形成了“考什么,教师就教什么”、“ 教什么，学生就学什么”的恶性循环。学生成了知识的储存器，而教师的责任就在于将自己所备教案里的全部内容强制性地灌输给学生。一切的教学都围
绕着考试这根无形的指挥棒转，教师和学生都成了应试教育的奴隶。 (2)一种制度性的目标。传统的课堂教学目标不仅是单一的知识性目标 ，而且这一目标是刚性的、制度性的，是封闭性的。也就是说，传统的课堂教学目标没有给教师留下发挥的余地， 束缚 了教师的教学思维和教学行为，导致在课堂教学实践中，教师不敢越雷池半步，只能严格地按教学大纲所规定的教学目标施教 ，用统一的目标来要求和塑造每一个学生，用“一刀切”的方式来评价每一个学生。这严重地忽视了学生的个体差异性，把学生当成了工具 ，而不是充满生命活力的现实中的人，这最终导致培养出来的人才缺乏个性和创造性，不能适应社会的需要和时代的要求。 2．课堂教学目标创新对课堂教学其他方面创新的意义
课堂教学目标的创新是课堂教学创新的关键，对课堂教学创新起指导作用。它约束和规范着课堂教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等各方面的创新,同时在课堂教学各方面得到创新的基础上又不断调整自身，以得到更进一步的创新。
( 1)有利于课堂教学内容的创新。教学目标不仅决定着教学的方向，而且制约着教学的内容。
创新型课堂教学目标不仅具有稳定的性质，而且有动态生成的特点。这就要求摒弃教学内容等于教材的观点，充分认识到教学内容是在教学过程中生成的，除了基本的教材内容之外，还有许多再生的教学资源，这些资源可来源于教师、学生、教学环境以及相联系的社会生活。这些资源的发掘,关键在于教师善于去发现和把握。教学内容是随着课堂教学的进行而不断生成的，在目标的指引下不断地得以创新，并且越来越重视与学生生活实际、与
社会相联系。新课程改革明确指出，改变课程内容“ 繁、难 、偏、旧” 和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社 会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。可见,课堂教学目标的创新，有利于新课程的有效实施和目标的达成,有利于课程内容的不断创新。
（2）有利于课堂教学过程的创新。知、情、意、行相统一的创新型课堂教学目标,与新课程标准将知 识与技能、过程与方法、情感态度价值观统一起来的 基本思想是一致的，不仅注重知识、技能的学习，而且强调学生的情感、意志、态度和价值观的培养。在教学过程中，教师和学生在平等的基础上交往互动，达到相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，实现师生共同发展。课堂教学过程的实质就是教师的价值引导与学生自主建构的有机结合和统一。只有当师生都处于积极参与教学的状态，课堂教学才算是成功的，才能达到预定目标甚至超越目标。
(3)有利于课堂教学方法的创新。当课堂教学目标确定后，教学方法就成为提高教学质量的关键性因素。教学方法是为把课程内容转化为学生的知识、能力、思想、情感，从而实现教学目标服务的。要想使教学获得理想的效果，就一定要讲究教学方法，随时创新教学方法，而教学方法创新必须以课堂教学目标为导向。对于低层次的教学目标，如识记、理解等， 宜选用信息传输量大的系统讲授法；对于中等层次的教学目标，如应用、分析等，宜采用引导式讲解法、问题教学法；而对于较高层次的课堂教学目标，如综合、评价等，宜采用发现式、探究式教学法。
(4 )有利于课堂教学评价的创新。教学评价是师生双方主要围绕课程和方法