内容发布更新时间 : 2024/5/5 3:33:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈中学生鉴赏能力的培养

通过对文学作品的思想内容、艺术形象、表现形式、风格特色以及审美价值进行感知、领会、理解、品味和想象，从而作出鉴别、欣赏和评价的能力叫文学鉴赏能力。中学生文学鉴赏能力的培养，可以从以下几个方面入手。 一、 细读精品

文学鉴赏能力是一种高层次的阅读能力和审美能力，文学鉴赏能力的培养必须从阅读开始。阅读有精读、泛读之分。学生既要广泛地阅读大量的文学作品，又要深入研读一部分文学名著。教师要充分利用教材中的文学作品，让学生精心研读，掌握文学鉴赏的基本规律，并能举一反三，从而培养和提高学生的文学鉴赏能力。

精读必须由浅入深，从走马观花式的浏览，到咀嚼消化式的玩味，从粗读感知到精读鉴赏。例如我们在精读朱自清的《春》中就能发现：作者对春草、春花、春风、春雨进行了细致的勾勒，使草、花、风、雨构成了一幅幅鲜明的画面。

精读首先要有明确的阅读目标，在总体教学目标下设计层次阶段的阅读目标，引导学生在阅读中由浅入深地思维，使认识水平逐渐升华，鉴赏能力逐步提高。其次要教给学生通读、略读、精读、背诵等一些行之有效的阅读方法，还要培养学生良好的阅读习惯，教给学生查阅、批注、做读书卡片、写心得体会、与他

人交流等方法。 二、 训练语感

文学是语言的艺术。语感是人们对语言文字的意义和情味的灵敏感觉，是对语言进行细致区分的能力。一般语文的阅读理解都需要语感，而文学作品的鉴赏更需要有灵敏的语感和高度的悟性，在意义上讲究准确精练，注重推敲，在情味上讲究内涵丰富，有弦外之音。因此在文学鉴赏中，引导学生领悟、鉴赏文学语言，培养学生的语感非常重要。文情并茂的篇章要强化朗读，朗读时应力求美读，只有真正读出其中的情味，才能产生极佳的情感体验，这样不仅有助于对文字和篇章的深入理解，也有助于语感培养。培养学生的语感首先要提高学生语感的直觉性、整体性和情感性；还要引导学生向生活学习语言，结合生活体验，体会语言的妙用和领悟语言的情味。这其中包含着对语言文字的内涵、灵性的领悟，对语言节奏明快的感应。 三、 激发想象

叶圣陶先生说：“要鉴赏文学作品必须驱遣我们的想象”。意思是说文学作品的内涵说出来的只是一部分，还有一部分所谓的言外之意、弦外之音，没有说出来的必须通过想象才能够领会它。而没有说出来的往往是极其重要的一部分。因此在鉴赏文学作品时要培养学生的想象能力和联想能力。如王之焕《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流”虽寥寥十字却描绘出一幅壮美的山河图，为我们留下了想象的空间。学生可以想象太阳，想象高山，

想象奔腾喧嚣、一泻千里的黄河。 四、 引导批评

文学鉴赏的过程，就是一个感知、领会、品味美的过程，一定要对文学作品作出恰当的批评，文学鉴赏的能力的实质就是文学批评能力。因此，在文学鉴赏教学中，教师要引导学生对文学作品从内容到形式进行分析评价，正如叶圣陶所说的：“我们不但说了个‘好’就算，还要说得出好在哪里，不但说了个‘不好’就算，还要说出不好在哪里。这样，才称为文学鉴赏。” 引导批评，提高分析评价能力，要求教师放宽视野，广泛收集并向学生介绍相关的有代表性的各种批评意见，让学生从别人的批评中受到启发、借鉴，并且不断积累充实批评经验，这是提高学生分析评价能力行之有效的方法。其次，教师要注重培养学生的自主意识、鉴赏个性，为学生潜能的发展提供平台。教师在教学中必须引导学生从不同方面、不同的角度去探索问题，鼓励学生发表个人独到的见解。通过质疑、探究，促进学生的思维发散。当然读书时对于无把握的问题不要轻易地下结论，发现自己的结论不可靠，也要有勇气去探寻正确的答案。