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小学英语口语教学中电影配音教学法的运用实践

作者：田坤

来源：《现代交际》2018年第04期

摘要：电影配音教学法是集语言、文化和艺术为一体的新型教学方式，在英语教学中运用电影配音教学法，提高了学生“说”的兴趣，这种教学方法对全面提升学生口语综合能力具有积极促进的作用。以电影配音的方式进行英语口语教学，符合小学生年龄阶段特征，教师在选择影片时，还应综合考虑到学生的认知特点、发展特征、教学目标以及教材内容等，选择合适的影片，结合课堂教学，充分发挥电影配音教学的作用和优势，引导学生自主学习，提高学习效率。本文中笔者立足于小学英语教学实际，对当前小学英语口语教学现状进行分析，对电影配音教学法在小学英语口语教学中的实践进行探究。

关键词：小学英语 口语教学 电影配乐 教学方法 运用实践

中图分类号：H31文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）04-0203-02

随着大数据时代的到来，网络资源获取极为方便，小学英语教学已不再是传统意义上的录音机播放、教师口语教学，而是以多媒体教学形式为主，以动画、音频等多样化形式开展的教学活动。[1]

一、当前小学英语口语教学现状分析

根据义务教育英语课程标准要求：小学3～6年级的学生，要求达到一、二级水平，即学生能看懂简单的英文动画；说唱方面，学会哼唱30首以内简单的英文歌曲。纵观当前我国小学英语口语教学现状不难发现，其中仍存在诸多问题，笔者着重分析了以下几点： 1.传统教学形式的束缚

传统的小学英语口语教学在摸索中前行。传统的教学方式以教师讲授，学生被动接受为主，这种教学方式虽然提高了小学生英语成绩，为学生的初中英语学习打下基础，但不利于学生自主探究。[2]由于部分教师口语发音不标准、教学资源受限、语言知识面较窄、教学环境单一、学生练习机会少等因素，使得学生很难激发自身说英语的兴趣，学生间合作探究的机会减少，学生间互动得不到落实，最终影响小学英语口语教学效果。 2.小学英语口语教学效果不理想

学生处于非英语语言中，学生说英语的机会不多，学生很难将所学知识与当前环境相融合，对于知识的输出也是被动的。作为现阶段教育中的重要组成部分，受传统英语口语教学的

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影响，英语教学中的口语教学效果不甚理想，如何更好地提高小学生英语口语表达能力，成为当前英语教育工作者研究的重要内容。[3] 二、电影配音对小学口语教学的作用 1.丰富教学手段，提高学生口语学习兴趣

小学阶段的学生对周围事物充满好奇，教师可以利用学生感兴趣的题材，如英文动画片《狮子王》等，根据教材内容及课堂教学实际，以片段教学的形式，为学生创设良好的语言学习氛围，在丰富教学手段的同时，优化课堂教学。学生在观看影片时，会被有趣的内容、标准的英语对话所吸引，从学生观察能力、模仿能力、自主学习能力等方面，激发学生口语学习的兴趣，对提升学生英语口语能力的方法和途径进行探究 2.促进学生间合作学习，灵活教学方式

新课标要求，教学活动应以学生为主体，关注学生的全面发展和自主探究能力，利用现代化多媒体教学手段，灵活教学方式。在小学英语课堂教学中，将更多的时间留给学生，以小组为单位进行英语口语交流，多样化的教学方式拓宽了学生英语口语学习的途径，提高了教学效率。

三、电影配音教学法在小学英语口语中的运用实践 1.选择恰当的电影素材

笔者通过对学生调查后，收集了学生喜欢的电影，如：《狮子王》《冰雪奇缘》《白雪公主》和《花木兰》等影片。这些影片为迪士尼公司的经典之作，对学生具有启发价值，将这些电影分类整理后推荐给学生，在活动课及课后时间进行观赏，让学生大致了解影片的故事情节和大概内容，在课堂教学中选择其中某一片段教学时，学生不至于产生陌生感。[4] 课堂教学选取电影片段教学应遵循以下几个原则：

（1）学生兴趣原则。根据小学阶段学生特征，选择学生感兴趣的片段，应以幽默、健康、给人以启发的片段为主。

（2）把控所选片段时间。小学生对事物的认知还不够全面，需要教师予以引导，根据学生特点，选择时间在10分钟左右、角色3～5人且生词相对较少的片段。 2.立足实践，开展电影配音训练

立足于小学英语口语课堂教学实践，笔者在课堂教学中，根据课程内容，为学生播放动画片，学生的注意力被深深吸引，将自己置身于动画角色之中，大多数学生也会跟随剧中台词跟

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读或模仿，所谓“眼到”“嘴到”，充分调动学生口语表达。学生在跟读或模仿的过程中对音调把控上很难达到标准。动画片放映结束后，出示默音动画，指导学生根据字幕，一句一词地为电影配音，每配完一段，教师针对不标准发音予以纠正。虽然模仿的结果千奇百态，但在一遍遍的重复中，学生对每一句话、每一个词都有了深刻的认识，在欢快的课堂氛围中进行配音训练，强化了学生读的技巧和能力。[5]神态是情感的表达，恰当的语速能更好地表达情感，学生对语调和形态的模仿是最难的两个部分，也是最为关键的两个部分，结合对人物语言和神态的钻研，体会人物的情感。配音训练的好处在于，让学生置身于某一个角色，以有身临其境之感，尽享影片给学生带来的欢乐，引导学生对英语口语学习产生兴趣，帮助学生树立英语学习信心。

3.立足教材，合作探究

电影多以绚丽的色彩、真实的场景，将学生带到电影场景之中，影片中丰富的内容为学生开启了知识的新大门，而有些内容都是课本中所涉及不到的，充分满足了小学生对神秘世界的好奇与向往。从剧情设计来说，跌宕起伏的剧情紧扣人心，在不知不觉中将学生引入到教材学习中，减少学生对教材的陌生感。在选择影片时，应立足于教材，选择与本节课内容主旨相同的电影片段，尊重学生的个性化发展，开展小组合作探究，在轻松、愉悦的学习氛围中掌握知识，快速学习。成人的世界与小学生的世界相去甚远，我们所感兴趣的事物，小学生往往不能理解，因此，在选择影片时，不仅要立足于教材，还应立足于学生，满足学生认知需求与兴趣，让学生产生认同感。在拉近学生与教材之间距离的同时，也增进了学生与教师之间的距离。

在英语课堂教学中运用电影配音训练，使学生对英语口语学习产生了极大的兴趣，通过对知识的探究和教师的引导，训练学生标准的口语，为学生以后的英语学习奠定基础。 四、结语

综上所述，电影配音教学法应用到小学口语教学中，有利于调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习的积极性，起到事半功倍的效果。俗话说兴趣是最好的老师，学生对英语口语充满兴趣，在乐学的基础上好学，逐渐养成良好的学习习惯和记忆习惯。除此之外，教师应充分发挥引导者和促进者的作用，及时帮助学生纠正不正确的口语发音，同时给予学生表扬和鼓励，为学生口语表达创设良好的环境氛围，提高学生学习效率，取得更好教学效果。 参考文献：

[1]王溱琪.浅谈如何利用英文原声电影提高大学生英语的听说能力[J].海外英语，2012（14）：108-109.

[2]蓝卫红，农民强，欧黄海，钟敏，陈陆健.小学英语教师教育实践类精品课程群建设的创新与实践[J].中国教育信息化，2012（20）：77-81.