《狼和小羊》的教学案例与反思 (人教版二年级下册) 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/25 21:42:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《狼和小羊》的教学案例与反思 (人教版

二年级下册)

一、动画激趣,导入新课

师:这节课我们继续学习2~6自然段,看看狼是怎样找碴儿的。(多媒体播放动画)

师:请同学们边看边想:狼找了几次碴儿? 生:狼找了三次碴。

师:同学们看得很认真,我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。

二、读文质疑,读议解疑,学会读书 1、读文质疑

师:我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的,请大家自由读2~3自然段,边读边想,有哪些内容读不懂可以提出来。(读书思考后质疑)

生:哪里是上游?哪里是下游?

生:“温和”、“找碴儿”各是什么意思? 生:狼是怎样找碴儿的?它的态度怎样?

生:小羊是怎样讲道理的?(师摘要记录学生提出的问题)

师:同学们真聪明,会读书会思考,不仅能发现问题还能提出问题,真了不起。(实物投影仪显示学生所提问题) 2、读议解疑

师:请同学们边读课文边思考,看看自己能读懂哪些问题,还有哪些问题不懂,可以四人一组讨论解决。(生自读后,展开讨论)

生:我觉得“温和”就是“善良,和蔼,温柔”的意思。 师:你能温和地跟大家说一句话吗? 生:亲爱的小羊,我真为你担心!

生:“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。 生:狼是有意说小羊把它喝的水弄脏,实际上是想吃小羊。

师:谁来指一指哪是上游?哪是下游?(多媒体显示图画)

师:学完狼和小羊的第一次对话,你最想说的一句话是什么?

生:真是气人,狼为什么非要找小羊的碴儿,和小羊同饮一条河里的水不是很好吗?

生:狼是不会和小羊同饮一条河里的水的,因为它想找借口吃掉小羊。 3、感情练读

师:同学们真会学习,下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好,哪些地方读得不好。

师:请大家先自由练读,再指名读。(引导评价)

生:他读出了狼说话时有意找借口,盛气凌人的语气。 生:他把小羊说的话读得很温和,但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。

师:你听得真仔细,你能把这段话再读一读吗? 三、总结学法,小组合作学习4~5自然段

师:我们在学习狼和小羊第一次对话时,先干什么?再干什么?最后干什么?

生:先读书提出自己不懂的问题,再读书讨论弄懂问题,最后练习感情朗读。

师:我们还用这种方法学习狼和小羊的第二次对话。请大家自由结合分成学习小组,先读读课文找出自己读不懂的内容再讨论解决,最后练习分角色感情朗读。(多媒体显示学法)

师:哪一组来汇报一下学习情况。

生:狼第二次找碴儿比第一次态度更坏了。它气冲冲地说,不管小羊怎么申辩,都是坏家伙。

师;你能用“气冲冲”的语气跟大家说一句话吗? 生:凶恶的狼你真是个坏家伙,总想办法找借口干坏事。 生:狼又找一个借口,说小羊去年在背后说它的坏话,这个借口真可笑,那时候小羊还没生出来呢!

生:小羊真可怜,它在向凶恶的狼求情,和它讲道理也没有用。