内容发布更新时间 : 2024/6/26 18:01:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《藻类植物》课后反思

本节课是在新课程理念指导下设计的，通过课堂教学，体现学生的探究式的学习方式，培养学生的探究能力。整个过程尽可能“用学生的思维去备课，用学生头脑去思考”，意在创设一种民主愉悦的学习气氛，使学生在教师的引导下能主动去学习，探究 . 一、成功之举

本节课在原有课程资源的基础上，利用多媒体提供优美的音乐和精美的图片创设情景，使学生自然进入新课程的学习。选取学生平时没有注意的比较完整的长达3、4米长的海带实物标本，激发了学生的探究欲望和学习的兴趣。设计了探究记录单，通过学生自选探究题目、记录探究内容、提出新疑问、自主汇报交流等环节，使了学生主动参与，自主探究的精神倍增，使其在探究中不断思考、讨论、动手、合作，培养了探究能力，创新能力，交流表达能力，进而使学生爱学、乐学。利用资料的处理和交流，达到了资源共享。利用关注社会环节，实现了对学生情感、态度、价值观的教育。

通过教师的问题引领，使学生的探究活动更具有主动性、目的性、科学性。而学生在探究实践过程中通过自身的观察、思考而产生新的疑问，无疑给本节课增色不少，激发了学生的学习热情，对教师也是一个极大的触动。列举学生在探究过程中产生的疑问，也是智慧的火花：

1、海带为什么要有褐藻胶？ 2、海带各部分的颜色为什么不同？

3、海带的固着器那么小，怎么能把海带固定在海底呢？

二、败笔之处

本节课在学习过程中，我发现汇报交流的时候，应该对6个小组的探究题有个了解和调整，使六个小组的探究题目尽可能在保证多样化的同时又具有可比性，这样不仅使探究的问题更加深入，又保证了汇报交流的时间。

总之，从学生熟悉的，感兴趣的问题入手，让学生在实践中获得知识，培养能力，尽可能的发挥学生的主观能动性，通过学生自主学习和探究，培养探究能力，实现三维目标的建构。

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