内容发布更新时间 : 2024/5/3 19:53:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一章 打开物理世界的大门

第一节 走进神奇

教学目标 知识与技能

了解自然界中的神奇。 过程与方法

通过大自然中的现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。 重点难点 重点

1．让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。 2．初步培养学生的科学探究能力。 难点

1．成功地演示新奇有趣的物理小实验。 2．初步培养学生的科学探究能力。 教具准备

饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。 教学过程

一、创设情景 明确目标

从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢？今天我们将打开物理世界的大门。(板书标题：第一章 打开物理世界的大门)

初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课。我们用3节课的时间完成。哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”。那么，接下来我们一起来探索物理现象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？(板书：第一节 走进神奇)

二、自主学习 指向目标

阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。 三、合作探究 达成目标 探究点一 自然中的神奇 1．老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。 2．请大家欣赏课本图1－1至图1－4，并思考所提出的问题。 老师针对问题解答：

哈雷彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。

中国民间将彗星叫做“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。

图1－2闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨

大声响就是雷鸣。闪电在前，因为光速远大于声速。

图1－3，大自然为什么有五颜六色，为何如此绚丽多彩、令人惊叹？

图1－4，在雪山的底部受压力很大，这样就有一部分冰雪化成了水，就好像给冰雪层涂了润滑油，当人说话时，会使积雪层振动，这样就产生了雪崩。

龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。

3、请学生列举另外一些自己知道的自然中的神奇。 探究点二 生活中的神奇

1．老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。

2．请大家欣赏课本图1－5至图1－7，并思考所提出的问题。老师针对问题解答： 图1－5，充分利用大气压的作用。

图1－6，光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生弯折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。

拉链被美国的《科学世界》：杂志评选为20世纪的十大发明之一。

利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的，费时也不牢固。

圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。 冲浪者弓着腰，分开两腿是为了降低重心，增大支撑面。 图1－7撑竿有弹性势能，转化成动能和重力势能。 3．请学生列举另外一些自己知道的生活中的神奇。

同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。

四、总结梳理 达成目标

在这一节里，我们学到了什么(展示PPT)

自然界中的神奇没有人工制造或利用的痕迹，非凡而震撼人心，让人惊叹、惊心动魄。 生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充满智慧，是人类智慧的结晶。

但是不管有多神奇，都应该能够用科学知识来解释。 五、达标检测 反思目标

1．用美的观点认真观察你周围的事物，你会看到什么？ 2完成学生用书“课后作业”部分练习。 六、板书设计

第一节 走进神奇

1．在自然中——非凡而震撼人心 2．在生活中——平凡而充满智慧

教学反思

生活中的神奇现象有很多，应该精选一些配有演示实验的，有代表性的实例，课前要先亲自动手操作，认真地做每一个实验，以便课堂达到最佳教案。

第二节 探索之路

教学目标 知识与技能

1．了解古人对神奇现象的探究。 2．了解物理学发展的几个重要阶段。 过程与方法

知道科学探究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。 情感、态度与价值观

知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。 重点难点 重点

1．古人对神奇现象的探究。 2．物理学发展的几个重要阶段。 难点

培养学生的创新意识。 教具准备

多媒体资料：与本节课内容相关的视频材料。 教学过程

一、创设情景 明确目标

上节课我们已经知道了在自然界中、在生活中都有很多神奇，面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究。“一种想要了解自然奥秘的无法遏止的渴望”促使世界各民族努力探索、坚持不懈，从茫茫远古延续至今，并将走向未来。下面我们一起来了解物理学的探索之路。

二、自主学习 指向目标

阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。 三、合作探究 达成目标

探究点一 古文明中的科学思索……

古人早就开始思索自然界的神奇现象了，而那些能直接刺激感官的神奇现象则最能引起他们的注意。从古人的文字和图画中便可看出他们的一些科学思索。

请学生看文字、图形思考。 1．图1－8，甲骨文“殸”。

甲骨文“殸”，好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块。石头上分叉的笔画有时被解释成悬挂它的绳子形象，有时又被解释成某种形式的装饰品。殸和耳组成了“聲”(声)字，这似乎表示耳朵听的是木槌敲打殸发出的声音。

2．图1－9纳西族东巴象形文字“晒干”。 纳西族东巴象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气，字的下部则为大地。该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸发，以便达到晒干的目的。

3．图1－10，古人的宇宙模型之一。

4．图1－11，古代人认为“天圆地方”思想的雕刻玉版。

5．图1－12，石头阵，出现在世界不同地方的石头阵神秘莫测。有研究认为其功能之一是古人用于观察天象的。