内容发布更新时间 : 2024/6/29 5:35:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

三年级下册《吃西瓜》教案

一、教材内容分析

本课是新北师大版义务教育教科书三年级下册第六单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P75-76）。同分母分数加减法的学习，是结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理。

二、教学目标 1．知识与技能：

（1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

（2）能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。

2．过程与方法：

通过画、涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。 3．情感态度与价值观：

（1）能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。 （2）体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。

三、教学重难点

重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

难点分析：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。关键：突破把1化成分子分母相同的分数。

四、教学课时：一课时 五、教学准备：

多媒体课件、白纸若干张、水彩笔等。

六、教学过程 1．引入：

（出示白纸一张），同学们，谁能用这张白纸表示8分之1，8分之2……学生自主完成，请一个同学展示，并说出分数的意义，8分之2里有几个8分之1？同学们太棒了，今天老师给大家带来了熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？

大熊和小熊是一对好兄弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：“孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。”我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，兄弟俩高兴的吃了起来，不一会，小熊就吃了其中的2块，大熊吃了其中3块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？

课件：一个西瓜被分成了8块，小熊吃了两块，从圆中分出两个西瓜到小熊的头像，再分出三个西瓜到大熊的头像上。

这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？

（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说“取”

（3/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8来表示） 那其中的一份是这个西瓜的几分之几呢？（1/8） 那2/8里面有几个1/8呢？

那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？ （剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？ 大熊和小熊一共吃了这块西瓜的几分之几？ 大熊和小熊谁吃的多？多多少？）

咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。（PPT，板书课题：吃西瓜）

2．解决同分母分数加法：

先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示）你会列算式吗？

（2/8+3/8，板书）

为什么要用加法呢？（是要把大熊吃的和小熊吃的合起来，所以用加法） 请你观察这两个分数你发现了什么？（两个加数的分母都是8）

对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数（板书）今天咱们就先来研究同分母分数的加法。

那你能试着说说这个算式等于多少吗？

那看来大家的意见都等于5/8，那这个结果究竟对不对呢？我们想个办法，你能用图形来说明2/8加3/8到底等于多少呢？老师给同桌两人提供了一张被平均分成8份的纸片，同桌进行角色分工，一个当小熊，一个当大熊，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+3/8到底等于多少。开始吧。

完成的同学马上坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+3/8等于5/8？

谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法 你们是怎么得到5/8的呢？你能给大家数数看吗？ 那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？(1/8) 那两块呢？(2个1/8)

我们再数数看一共有几个1/8呢？(5个1/8)

那用一句话来总结你们的过程，那就是：2个1/8加3个1/8就是5个1/8就是5/8。

哪一组再拿着你们的作品说说5个1/8是怎么来的？ 说的真好，同桌再说说5个1/8是怎么来的？全班一起来说说 课件边展示请学生边叙述过程：

那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）

把一个圆形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的2个1/8，3份是大熊吃的3个1/8，合起来就是5个1/8，也就是5/8）