内容发布更新时间 : 2024/10/27 10:26:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教育学简答题提纲

1.个体身心发展的规律

2.学校在个体身心发展的作用 3.我国现阶段教育目的的基本精神 4.新课程背景下的教师观 5.新课程背景下的学生观 6.良好师生关系的意义 7.如何建立良好师生关系 8.新课程倡导的新型师生关系 9.制约课程的因素

10.新课程标准的基本框架 11.如何开发和利用课程资源 12.教学过程的规律有哪些？

13.如何处理好教学中传授直接经验和间接经验的关系？ 14.如何处理好教学中掌握知识和发展能力的关系？ 15.如何处理好教学中传授知识与思想品德的关系？

16.如何处理好教学中教师主导作用和学生主体作用的关系？ 17.常用的教学原则有哪些？

18.在教学中如何贯彻好直观性原则？ 19.在教学中如何贯彻好启发性原则？ 20.在教学中如何贯彻好系统性原则？ 21.在教学中如何贯彻好巩固性原则？ 22.在教学中如何贯彻好因材施教的原则？ 23.在教学中如何贯彻好理论联系实际原则？ 24.教学工作有哪几个基本环节？ 25.常用的教学方法有哪些？ 26.新课程背景下的教学观？ 27.新课程背景下的教育评价 28.德育过程的规律有哪些？

29.德育原则有哪些及如何运用这些规律？ 30.德育的方法有哪些？ 31.德育的途径有哪些？ 32.班主任工作方法有哪些？ 33.课外活动的内容与形式 34.如何组织课外活动？

35.教育的经济功能和政治功能？

温馨提示：

红色的是必背的题目，而粉红色的是次重点，最后蓝色是也很重要的题目，这上面的35题一定要背熟。另外，书本上还有背诵的，自己要归纳，同时也要背住，智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。谁都不敢保证今年的题目从这35题里面出。提纲的作用是帮助你记忆的，你看着提纲能背出来说明你被住了，如果想不起来再翻书，漏点了再翻书。另外考试时题目不一定都是一样的，问法不同，一定要注意理解，切莫死记硬背，要不看到题背了也不会写。

一、教育学及其发展（只考选择题，看看就好）

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 （一）教育学的萌芽阶段

1.中国古代的教育思想。孔子是中国古代最伟大的教育家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极为深刻的影响。他的思想集中体现在《论语》中；墨翟以兼爱非攻为教，注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，同时还注重实用技术的传习；道家根据道法自然的哲学，主张回归自然，复归人的本性，一切任其自然，便是最好的教育；《学记》是世界上最早的一部教育文献。

2.西方古代的教育思想。西方的第一部教育著作是古罗马昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》；亚里斯多德认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。

（二）独立形态教育学的建立

1.英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出了实验的归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯强调教育的自然性，写了《大教学论》，它的出版是教育学形成一门独立学科的标志。

3.法国思想家、教育家卢梭认为，人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了，假如能为人造就新的、适合人性健康发展的社会、环境和教育，人类就能在更高阶段回归自然。让儿童在自然中顺其自然的发展才是好的教育。

4.德国哲学家康德认为，人的所有自然禀赋都有待发展才能生存，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。

5.瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。教育应该是有机的，做到智育、德育和体育一体化。教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。

6.近代英国哲学家洛克提出了“白板说”，天赋的智力人人平等，人类之所以有差别，由于教育。他主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。同时主张绅士教育。 7.赫尔巴特最主要的教育观点：教育的最高目的是道德和性格的完善。 8.杜威主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组、改造。 （三）马克思主义教育学的建立

马克思主义教育学的建立，即成为教育学的科学化发展阶段。代表性著作有：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》、加里宁《论共产主义教育》、马卡连柯《论共产主义教育》和《教育诗》

（四）当代教育学理论的发展

二、教育及其发展（理解就好）

1.教育的内涵：广义的教育泛指增进人们的知识、技能、身心健康，促进思想品德的行程和发展的各种活动，除了包含学校教育外，还包含家庭教育和社会教育；狭义的教育指教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展需求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心朝着期望方向变化发展的活动。

2.教育的发展：根据社会生产力发展水平的高低，教育的发展阶段可以划分为不同的历史形态，即原始社会的教育、古代社会的教育与现代教育。

三、教育的基本要素及其关系★★

1.教育的基本要素

（1）教育者。广泛的教育者指对受教育者态度、知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人；狭义的教育者指从事学校教育活动的人。一般而言，教育者主要是指在各级各类学校中取得一定资格的从事专门教育教学活动的专职教师。在教师活动中，教育者处于领导、控制和执教的地位。

（2）受教育者。指在教育活动中承担学习责任和接受教育的人，即各级各类学校的学生。 （3）教育影响。教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，具体而言包括教育目的、教育内容、教育手段、教育组织形式、教育形式等。

2.三者之间的关系★★★

（1）教育者、受教育者、教育影响在教育活动过程中相互联系、相互作用。

（2）教育者与受教育者是教育过程中“人”的要素，教育影响是教育过程中“物”的要素 （3）教育者根据一定的教育目的去影响受教育者，教育者与受教育者之间相互作用。 （4）教育者与受教育者之间的联系和作用是通过一定的教育影响来实现的。 （5）三者之间交互作用的主要结果是受教育者的身心获得发展。

四、教育与社会的发展

（一）教育与社会政治之间的关系。

1.政治对教育起着重要的制约和影响作用。★ （1）政治制约这教育的领导权和受教育的权利 （2）政治制约和影响教育目的 （3）政治制约和影响教育内容 （4）政治制约和影响教育制度

2.教育并不是消极被动的接受政治的制约 （1）他并不放弃自己的任务直接为政治服务

（2）它能对政治产生巨大的影响。表现为：能够促进年轻一代的政治社会化；培养和造就政治人才；制造社会舆论，影响政治时局；促进政治民主化

（二）教育与社会的经济之间的关系★

总的来说，是经济决定和制约教育，教育又对经济有着重要的反作用。 1.社会经济对教育的制约

（1）制约教育的发展规摸和速度 （2）制约人才培养的规格和质量 （3）制约课程的设置及教学内容

（4）影响教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革 （5）教育相对独立于经济发展水平 2.教育对社会经济发展的作用

（1）是劳动者再生产的基本手段，把可能的劳动力转化为现实的劳动力 （2）保存、传播和创造科学文化知识，提高全社会的科学文化水平 （3）通过自身的运营，直接推动经济增长