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如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新能力
作者：何小玲
来源：《新教育时代·学生版》2018年第28期
摘 要：创新是当下非常注重的一种能力和精神，如何让学生具备这样的能力是教育领域正在尝试突破的任务，在初中数学课上本身教学内容是比较丰富的，可以强化初中生的分析能力、解题能力以及探究能力，有利于初中生在不度阿奴思考以及解题中强化自身的判断力。为了让初中数学课在创新能力的强化上发挥出应有的价值，教师要从数学特点以及规律出发，对初中生在创新方面进行有效培养。
关键词：初中数学课堂教学 培养 创新能力
从创新的角度上看，创新的开发以及培养主要还是要依靠教育的提升，其实创新在当下已经被视为教育的一种终极追求，也是教育不断进步的要求。在新课改的不断推动下，如何在初中数学课上实现对初中生创新的开发与有效培养，这是教师值得思考也是需要努力的方向，文章则是以此为主要内容开展教学策略的分析。 一、形成先进的创新意识
所谓教无定法，教学是需要不断进行创新才能实现进步的，尤其是数学学科具备非常强的抽象性以及推理性，为了让初中数学课取得更加理想的开展效果，帮助初中生实现全面性的成长，教师要促进初中生形成良好的创新意识，在创新方面要形成科学的习惯。这样可以将以往教学中只关注知识灌输忽视学习自主性的缺陷弥补。同时也是为了让初中生在创新方面具备更强的能力以及品质。教师要对教学思维以及手段进行优化，不断发挥出自身的优势以及特长，对教学模式进行科学的设计以及开展。对初中生来说教师本身的创造性精神对自身也是有着直接的影响，教师要讲解、板书以及语言表达对初中生都会产生潜移默化的各方面影响。初中生在创新方面是否具备足够的能力，全在于教师是否能引导以及开发出来。初中生将一个问题解决能否在创新方面获得提升，并不取决于问题本身是否被人研究或者解决过，而是初中生在解决问题的时候采用的方法是否新颖以及独特，是否有自己更加成熟的见解。为了能够让初中生达到这样的一种层次，教师要在数学授课中引导初中生善于观察以及思考，重视初中生在实际操作中方面的能力以及对理论的运用能力。 二、构建和谐的师生关系
师生关系能否实现良好构建，这是对初中生在创新方面实施培养以及强化的关键，在初中数学课上初中生的思维能力以及求知欲望还是比较强的，对事物都是有着非常强的好奇心，这是创新的重要基础，也是对初中生进行创新激发的机会。对初中生而言，轻松的学习氛围以及
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和谐良好的师生关系可以帮助初中生在创新方面具备更强的能力以及意识。为了让初中生在这方面能力上实现更好地发展。教师要积极改善双方之间的关系，让初中生在和谐的环境中得到能力上的提升。教师要将以往教学中以自身为主体的模式打破，将初中生主体性充分发挥出来，例如在“三角形面积”的计算中，教师要让初中生处于随时互换的一种环境中，让初中生可以在数学课上畅所欲言，也可以用提问的方式对初中生实施引导，例如“如果给你两个我们学习过的完全相同的锐角三角形或者直角三角形，那么你能拼成什么样的图形呢？”一些初中生会回答矩形，也会有一些初中生回答是平行四边形或者是正方形。实际上教师要给予学生这样的表达自身观点的机会，让初中生对自身才智进行发挥，进而促进初中生创新力的不断提升。其次就是教师要了解教学是具备双向性的，要与初中生一同展开研究，与初中生共同进步，在学习和探究中初中生产生错误是难免的，教师要给初中生思考的空间，适当进行引导，让初中生了解自己出错的真正原因，引导初中生用正确向上的态度对这些问题进行改进，同时也是让初中生在学习中更有自信，学习和创新的勇气更足。 三、精心创设问题情境
教师可以运用创设情境的方式让初中生产生充分调动起自己的思维，创新本身就是在探究问题中产生的一种能力，初中生也需要教师提供一定的问题情境，才能在创新方面获得提升。问题情境是教师在创设情景的时候提出某种问题[3]。让初中生在实际情境中解决这个问题，并在数学能力上得到强化。问题情境可以让初中生的注意力得到成功吸引，同时也是让初中生各方面的学习要求得到满足。例如在学习抛物线部分知识的时候，教师就可以创设一个玩球的环境，将篮球抛出就能形成一个抛物线，而通过对篮球起点、抛物线的各方面特点进行分析，让初中生去计算篮球会在哪里落地。用这样的方式教师可以引导初中生对问题分析更加深入，同时也能让初中生了解到，数学与生活之间有着紧密的联系，对数学本质更加了解，在日后的学习中思维也能更加开阔。教师要适当对初中生进行鼓励，让初中生勇于运用自己学到的知识以及数学规律解决实际问题。并让初中生勇于运用自己的方式解决问题，从不同的角度对问题实施分析，不断对初中生的创新意识以及能力进行锻炼。初中生也能产生对数学学习更加浓厚的兴趣，逐渐形成更好的学习习惯以及学习思维，其实锻炼的就是初中生在思维方面的一些能力以及技巧，让初中生在解决问题方面更加得心应手。 结语
总之，为了让初中数学课更好地开展，不断强化初中生的创新精神以及能力，教师在数学课的开展中要注意善于对初中生的思维进行适当的引导，并加强对初中生创新的鼓励以及促进，不断对教学手段以及理念进行优化，对初中生内在的潜能进行挖掘，与初中生相互配合实现双方的共同进步，提升自身的专业能力。 参考文献
[1]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）：150-151.
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[2]尚念.初中数学教材探究内容的比较分析——以上教版、人教版教材为例[J].课程教学研究，2017（03）：39-42.
[3]刘宁.让枯燥的数学“动”起来——关于活跃初中数学课堂氛围的几点建议[J].学周刊，2017（03）：185-186.