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《当代教育心理学》期末考试卷及答案
一、单项选择题（共20道小题，每题1分，共20分） ★第一章★
2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教案过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克
4.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教案的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。
A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★
1.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ）
A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱
4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★
1.教师在课堂教案中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教案环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者
3.教案过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ）
A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应
4.教师将自己的教案实践活动定期进行梳理，总结出自己的教案经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ）
A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析
5.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教案活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是（ B ）
A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★
1.下面哪种情况发生了学习？（ D ）
A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百M赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ）
A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ）
A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ）
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A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★
1.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ）
A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程
3.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ）
A.消退 B.泛化 C.获得 D.分化
4.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（ B ）
A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚
5.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化？（ C ） A.马斯洛 B.韦纳 C.班杜拉 D.阿特金森
6.一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于（ C ）
A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练
8.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（ B ） A.练习律 B.效果律 C.准备律 D.近因律 ★第六章★
1.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（ B ） A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.加涅 2.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ C ）
A.机械学习和有意义学习 B.有意义的发展学习 C.有意义的接受学习 D.接受学习和发展学习
3.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教案的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（ A ） A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.加涅 D.桑代克
4.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（ B ） A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.组合学习 ★第七章★
1.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教案称为（ B ） A.支架教案 B.情境教案 C.探索教案 D.合作教案
2.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过哪种方式（ C ） A.练习 B.反馈 C.学徒关系 D.经验 3.随机通达的教案是由谁提出的？（ A ）
A.斯皮罗 B.马斯洛 C.维特洛克 D.列昂节夫 ★第八章★
1.在下列各种学习动机属于内在动机的是（ A ）
A.获得解答 B.获得高分 C.获得老师表扬 D.获得好名次
2.某一学生怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？（ C ） A.求知需要 B.自尊需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要 3.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ D ） A.内部稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因 C.外部而稳定的归因 D.内部而不稳定的归因
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4.关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ D ） A.比较难的任务 B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难度适中的任务
5.根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（ A ）
A.较高水平 B.较低水平 C.非常低的水平 D.中等水平 ★第九章★
1.“我们知晓的比我们能说得多”讲的是什么知识？（ D ） A.陈述性知识 B.条件性知识 C.程序性知识 D.隐性知识 3.概念教案中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（ D ） A.正例 B.规则 C.反例 D.变式
6.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素其主要作用？（ A ）
A.相似性 B.概括因素 C.学习策略 D.心向 8.举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（ A ） A.同化迁移 B.顺应迁移 C.重组迁移 D.逆向迁移
9.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（ B ） A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 ★第十章★
1.下列对技能描述正确的是（ C ）。
A.技能就是活动程序 B.技能就是潜能 C.技能是通过练习能提高的 D.技能一下子就能学会
3.下列属于常见的心智技能是（ C ）
A.驾驶汽车 B.洗衣服 C.解两步应用题 D.听到声音 5.下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是（ B ）
A.练习包括有意义的重复和反馈 B.练习就是不断的重复
C.练习中存在高原现象 D.练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式★第十一章★
2.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（ B ） A.定势 B.功能固着 C.缺乏生活经验 D.粗心大意
4.思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（ A ）
A.脑激励法 B.分合法 C.自由联想技术 D.创造性思维法 5.个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的什么特征？（ C ）
A.独创性 B.变通性 C.流畅性 D.新颖性 ★第十二章★
1.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（ B ） A.认知策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略 2.遗忘曲线表明遗忘的进程是（ A ）
A.先快后慢 B.先慢后快 C.前后一样快 D.没有规律 3.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（ A ）
A.谐音联想法 B.分散学习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图 4.学业求助属于学习策略中的（ D ）
A.认知策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.资源管路策略 ★第十三章★
1.下列关于品德描述正确的是（ A ）
A.其心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为。 B.品德就是道德
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