内容发布更新时间 : 2024/6/16 2:02:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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第八单元电子教案

一、教材简析

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》 《咕咚》《小壁虎借尾巴》 3 篇课文，其中《棉花姑娘》 《小壁虎借尾巴》是童话故事， 《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，

又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫 ; 《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事

要学会思考，不盲目跟从 ; 《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习

方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字 ; 《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义， 并通过交流 “是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应

的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。

读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉

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害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在 3 篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。

本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。

二、单元教学目标

1. 认识 27 个生字和 4 个偏旁，会写 28 个字。 2. 正确、流利地朗读课文；

3. 继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。 4. 从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。景物的 变化，保持探索自然的好奇心。

三、教学重难点

教学重点：借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课

文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要

在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识

字和阅读能力。

教学难点：重点关注对话，进行分角色朗读，能读好问和答的语气。

要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，

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让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。

五、课时划分

《棉花姑娘》—— 2 课时

《咕咚》———— 2 课时

《小壁虎借尾巴》 2 课时

《语文园地八》—— 2 课时

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