六年级(上)劳技教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/25 12:45:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

3.请你试一试,说说你是怎样一学生示范 做的? 4.怎样能让图形四周的坡度一致呢?小组讨论 5.实践挫削图形的边缘 (二)设计图形: 1.组内说说你想设计什么图案 2.要求:图案尽量简单,图案上的细节可以绘画 3.依据木块的尺寸画好图案,画在书上29页实施方案设计尝试 小组讨论 实践 组内说说 画好草图 能独立设计小挂件,完成设计表格 草图中,表明尺寸。 (三)制作程序: 1.制作小挂件还需要哪些步 骤? 小组讨论 2.完成实施方案 (三) 画图 (四) 小结 1.小组内展示画好的图案 小组内交流、展 2.这节课我们了解了工艺挂件示 的制作方法,同学们也设计出了自己作品的图案。下节课我们就利用木工工具进行锯割、打磨。 小挂件的制作 制作方法: 1. 设计图案:新颖 2. 锯割成型:整齐 3. 挫削边缘:坡度一致 4. 打孔打磨:光滑 5. 粘贴底板:结实 6. 装饰作品:上色、装穗挂线 回答 锯割、打磨、装饰(上色、粘贴、加挂线和穗) 依据设计,在木板上画出图案 画图 板 书 设 计

小挂件的制作(二)

课题 小挂件的制作(二) 课型 制作 授课时间 1课时 1. 巩固木工工具的使用,能利用木工工具对木料进行加工制作;能依据设计教 学 目 标 方案完成第二、三步的制作; 2. 在实践中提高木工技术; 3. 培养耐心、细致的劳动习惯。 教学依据设计方案完成锯割和挫削的操作 重点 教学依据设计方案完成锯割和挫削的操作 难点 教学复习巩固——实践操作 方法 教学设计方案、木工工具(台钳、木工锯、木工锉等)、制作材料 资源 教学过程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 熟悉制作过程 活动目的 (一) 1.上节课我们精心的设计了小挂件, 导入 了解了小挂件的制作方法,完成了设 计方案的填写。今天我们就按照设计 方案的制作顺序,完成锯割和挫削。 2.互相看看同学的设计方案是否已组内互相看 完成,有没有需要修改的地方。 (二) 1.这节课我们需要用到哪些工具? 复习2.木工锯的使用方法: (1)起锯:轻; 工具(2)行锯:稳; 的使(3)收锯:慢; 用 针对学生的演示给与指导 3.木工锉的使用方法: 向前用力,向后轻带; 针对学生的演示,给与指导 4.台钳的使用: (1)回忆各部位的名称及用途; (2)要求:固定要牢固 (三) 实践答:木工锯、木 工锉; 学生演示 巩固木工具的使用 学生演示 依据设计方案进行操作,教师巡依据设计方案进依据设计方案完成锯割和挫削的操作 视指导。 行实践操作 (2)操作中注意安全; 操作 要求:(1)正确使用木工工具; (四) 1.展示自己的作品;表扬锯割整齐,展示 小结 锉削认真地同学。 2.没有完成的同学下次课继续完成。 培养耐心、细致的劳动习惯 板 书 设 计 小挂件的制作 (1)起锯:轻; (2)行锯:稳; (3)收锯:慢;

工艺小茶几(一) 课题 教 工艺小茶几(一) 课型 设计 授课时间 1课时 1. 通过资料的搜集与交流,了解各种茶几的制作材料、制作工艺及结构特点。 2. 通过观察、分析、拆装实物,了解茶几在设计结构上的共同特点,能运用学 学过的技术自己设计工艺小茶几。 目 3. 在设计过程中,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而提标 高学生的创新意识和创造能力。 教学重点 教学难点 教学方法 设计工艺小茶几,画出设计图。 在材料上精确的画出设计图。 观察、分析,动手尝试。 教具:搜集资料、长方形面、正方形面茶几实物、材料、资料统计表、实教学资源 施方案表、铅笔。 学具:搜集资料图片、材料、铅笔、圆珠笔。 教学过程 教学环节 (一) 导入 教学内容及教师活动 1.谈话:茶几是日常生活中不可缺少的家具。它常和沙发或椅子相配。 2.资料交流、整理 课前同学们收集了茶几的资料、图片,请在小组内进行展示交流整理。 3.通过对资料的交流整理,你对茶几又有哪些进一步的认识、了解? 板书:茶几面、茶几腿 4.茶几的式样很多,有中式、西式之分,有古代、近代和现代之分。所用的材料多种多样,下面请看老师收集的茶几图片。 5.今天我们来设计一个工艺小茶几。 出示小茶几实物 板书:工艺小茶几(一) 1.观察实物 课前老师用三合板制作了两个小茶几(出示茶几面是长方形和正方形的茶几)。谁来把它拆一下,看看能发现什么? (1)两个茶几的插接口有什么不同吗?设计不同台面茶几时插接口有区别吗? 学生活动 小组交流资料 汇报: 材料多样;样式多;结构是由茶几面和腿两部分组成。 欣赏图片 活动目的 通过资料的搜集与交流整理,了解各种茶几的制作材料、制作工艺以及结构特点。 通过欣赏图片,进一步了解茶几的文化历史,感受茶几文化所蕴含的古朴、典雅之美。激发创作欲望。 (二) 探究 一人拆,其他同学观察并回答问题。 发现: 茶几面形状不同;两片腿是插通过拆装,进一步认识茶几的结构,了解各部分的关系。 突破教学难点