内容发布更新时间 : 2024/6/26 15:11:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈小学数学课堂活动的设计与实施策略

一、巧用新理念，激发学生的学习兴趣 1.趣味性是数学课堂活动的灵魂

实践证明，在数学课堂活动中培养学生的探索、求知、创新与实践的精神与技能是新课标实施的具体要求。因此，数学教师要重视课堂教学，让有限的45分钟真正地体现出它的价值与效率，让学生在高效率的学习中得到新知识与掌握新经验，体验新课堂。那么要想让数学课堂活起来，首先就要激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生真正参与到课堂教学活动中来，成为课堂学习的主人与知识探索的探求者，调动起他们努力探讨的愿望和独立思考的兴趣，进而培养他们的创新精神与创新能力。如教师在新课导入前采用情景导入的课堂设计模式，在课堂的前几分钟内就把学生的学习兴趣充分调动起来，让学生在下一环节的教学过程中能够思路清晰，紧跟老师的教学提示独立地思考与探索问题。教师在教学过程中还要精心设计教学内容，把与教学内容相关的知识结合到学生已有的生活经验之中，让学生感受到生活中的数学与实践中的数学有机地统一融合，通过创设教学情境让学生亲身体验学习数学的乐趣，使他们在快乐中学习，在快乐学习中掌握新的数学知识与理论。

2.让学生感受学习乐趣，体会学以致用的快感

已有的数学经验告诉我们，学习数学是为了能在生活中很好

地运用数学，也就是把数学理论与生活实践相结合的道理，所以，教师在进行课堂教学时要时刻把握这一教学理念，让数学课堂成为学生学习乐趣与学以致用相结合的平台，激发他们的学习兴趣，培养他们独立思考与积极向上的学习精神，能够把学到的数学知识运用到自己的生活实践中，并在生活实践中发现数学真理与数学知识。例如，教师在教学“可能性大小”一课时，如果教师只单纯地把概念中可能性大小用语言描述出来，学生可能会不容易理解，但教师如果通过生活中与学生息息相关的例子来加以阐述则就不同了，如：教师可以通过游戏教学的方式来体现可能性大小的问题，游戏规则是教师预先准备好红球、蓝球与黄球各若干个，把它们放进一小口袋中，让学生分成小组依次派代表来进行摸球游戏，同学们会发现每次摸出的球并不是自己认为的那种颜色球，这时教师要抓住学生在游戏学习过程中的疑惑，及时地提出问题让学生进行思考与分析，从而得出数学中可能性大小概念应是怎样来理解，让学生自己探索问题的答案并主动地进行学习探索这是教师在课堂教学过程中的一种教学新模式。 二、用活新教材，放飞学生思维

1.把教材中课堂活动的结果变成“为什么”

数学教材中的知识大多是经过实践探索总结好的真理、定理与公式，学生只需记住并会准确无误地套用就行了，但在新课改的要求下，教师要把教材中的固定知识进行创新教学，为学生创设提出问题与思考问题的条件，那就是试着把教材中的句号变为

问号，让学生再多一些质疑与问题，再多一步地思考与分析，让学生养成独立思考与探索的学习习惯，不要只会单纯地掌握住总结好的数学知识，而是要主动地进行学习与创新。 2.巧妙设计课堂活动，把生活渗入数学教学中

如：教师在教授平行四边形一课时，要让同学们自己动手来制作出一个平行四边形，让同学们亲自感受制作过程中的成功与失败，成功了会获得一份成就感，失败了则不要气馁，要找出原因，重新再来。这样的教学过程会激发同学们创造的活力与激情，产生灵动的数学课堂效果。