内容发布更新时间 : 2024/5/18 17:06:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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高三《利用整体法和隔离法解决平衡问

题》导学案

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m 科目：高中物理 教学对象：高三复习 课时：1 提供者：吴xx 单位：xx市第一中学 一、教学内容分析

整体法、隔离法是对物体进行受力分析的第一步，是学生分析物理问题的基础。能否选取合适的研究对象决定了是否能正确求解或能否快速求解。因此，本节内容基础且重要。 二、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【情景引入】 [ppt展示照片] 霸王别姬图片

项羽是中国历史上第一位勇将、猛将，此君力大无穷，

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800多斤的大鼎可以很轻松的举起。更为传奇的是，据说他可以提着自己的头发把自己提起来。这是“流言”还是“真相”呢？

在教师的引导下，学生将注意力集中到项羽能否提起自己的故事中，引出课题。 创设情境 引入课题

【提出问题，回顾已有知识】

整体法与格力法解决平衡问题教学设计1、请同学们回忆，物体处于平衡状态满足什么条件？

由易到难的思考各个接触面间的弹力，引导学生分析如何选取研究对象

2、内力、外力的概念 3、[实验]磁悬浮实验

、回顾课本平衡条件，解决简单问题，寻找普遍方法。 2、回顾课本中内力、外力的概念

3、从实验中找到规律“只有外力影响平衡态” 、立足课本，引导学生发现总结解题方法 2、立足课本

3、通过实验展示只有外力影响物体的平衡状态 【选取研究对象的原则】 [模型]

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整体法与格力法解决平衡问题教学设计 [结论]

选取研究对象原则：

所求力必为选取研究对象的外力 2在有多个备选物体时选取受力最简单的

、分析模型1三个例题，求解各个接触面间的摩擦力大小

2、分析图中各接触面间的摩擦力 整体法与格力法解决平衡问题教学设计

通过典型例题的分析，自主得出如何选取研究对象 【小试牛刀】[例1]如图所示，质量分别为m1、m2的两个物体通过轻弹簧连接，在力F的作用下一起沿水平方向做匀速直线运动，力F与水平方向成θ角．则m1所受支持力FN和摩擦力Ff的大小是（ ）

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[例2]有一个直角支架AoB，Ao水平放置,表面粗糙,oB竖直向下,表面光滑。Ao上套有小环P，oB上套有小环Q，两环质量均为m，两环由一根质量可忽略、不可伸长的细绳相连，并在某一位置平衡。现将P环向左移一小段距离，两环再次达到平衡，那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态比较，Ao杆对P环的支持力FN和摩擦力f的变化情况是

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