内容发布更新时间 : 2024/10/15 0:20:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第7课时 整理和复习

教学内容：教材55---57页 整理和复习 练习十四 教学提示：

教材通过回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平，在学生回顾整理的基础上，对两位数除以一位数的除法的计算方法及其应用，进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强结合具体情况，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题的能力。教师在指导学生练习时充分发挥学生的主观能动性，让学生通过计算、讨论、交流等多种形式完成练习任务。感受数学来源于生活服务于生活的意义。 教学目标：

1.知识与技能：梳理、巩固两位数除以一位数的除法知识，进一步培养学生的计算能力。

2.过程与方法：通过形式多样的练习，加深学生运用所学的知识解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：使学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系。 重点、难点

重点：通过对两位数除以一位数的除法的基础知识的练习，解决较简单的问题。 难点：运用两位数除以一位数的知识解决复杂的实际问题。 教学准备

教具准备：多媒体课件 学具准备：答题纸、小白板一张 教学过程： （一 ）新课导入

师：本单元的教学内容已经接近尾声，大家迅速把本单元的内容浏览一下，并把这一单元的知识点，整理在答题纸上。 生：浏览教材，整理知识点，教师巡视。

师：在小组内交流一下所整理的知识点，互相补充一下。每组推选一位同学汇报。 生：汇报整理结果。

生：两位数除以一位数的口算和估算。估算时把被除数看作相近的整十数来估算。 生：两位数除以一位数的笔算。先用除数去除被除数十位上的数，如果有余数，

（余数一定要比除数小）就把余数和个位上的数合并后继续除， 生：探索规律，前一个数和后一个数存在倍数关系。 生：解决问题时根据具体情况采用“进一法”“去尾法”。

师：同学们整理的都很细致，我们再进一步把这些知识分类整理练习。 设计意图：通过学生自己整理本单元的主要内容，激发学生整理的兴趣，培养学生动手、动脑的能力，明确本节的任务。 （二）探究新知

1.出示56页练习十四的第1题。

学生以“接龙”的形式进行口算，并说一说口算的过程方法。 2.巩固笔算方法。

（1）师：出示教材55页第1题，让学生独立完成，小组内说一说计算方法。 生：独立计算，小组内交流计算结果。

师：谁来说一说，两位数除以一位数的笔算方法，和应注意的问题？指名说。 生：从高位起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除得的余数都要比除数小。

生：如果十位上的数能整除且个位上的数比除数小，个位上的商要写0，个位上是几，就把几落下来做余数。

（2）师：出示56页第4题，学生独立计算，小组内交流计算结果。 师：找两名学生上台板演。集体订正，板演同学说一说计算过程。 3.判断商是几位数。

师：出示56页第3题，引导学生弄懂题目要求。 生：根据题目要求，小组内交流讨论。

生：汇报讨论结果，在两位数除以一位数的除法中，如果被除数最高位上的数大于或等于除数，那么它的商就是两位数；如果被除数最高位上的数小于除数，则商是一位数。

师：请同学们独立填写，并交流填写结果。 生：独立填写，小组内交流订正。 4.找规律。

师：出示教材57页第7题。引导学生读题，从中获得信息。

生：仔细观察图，小组内交流得到的信息，并讨论发现的规律。

生：汇报规律，（1）后面一个数比前一个数大4。（2）后一个数是前一个数的3倍；（3）前一个数是后一个数的2倍。

师：你们观察的都很仔细，下面根据你发现的规律，填上所缺的数。 生：填数，交流结果。 5.解决问题。

师：出示教材57页第8题，引导学生读题弄清题意。 生：小组讨论，本题的解法，先求什么，再求什么。

生：汇报，先算出王强和李刚每小时各行多少千米，再比较它们的速度，就求出谁骑的快了。 生：列式解答。

生：汇报计算结果，讲讲做题过程。

设计意图：通过计算的训练，提高学生的计算能力，利用观察推理等活动，发现数的排列规律，培养学生观察、归纳及推理能力。结合具体的情境，综合运用两位数除以一位数的知识解决生活中的问题，进一步培养学生分析问题，解决问题的能力。 （三）巩固新知

1.教材第55页2、3题。

第2题：学生独立审题，列式计算。

第3题：利用估算把78千克橘子，看作80千克来估算。 2.练习十四5、6、9。

学生独立读题弄懂图意，组内交流计算方法，订正计算结果。 （四）达标反馈 1.口算

72÷8= 84÷7= 66÷6= 42÷2= 2.竖式计算。

37÷2= 98÷7= 95÷3= 25÷4=

3.一辆小轿车可以做4人，38人需要这样的车，多少辆？

答案：1. 9 12 11 21 2. 18……1 14 31……2 6……1