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《丑小鸭》教学设计

【授课教师】公克平

【授课时间】2011年5月26日 【授课内容】《丑小鸭》第一课时

【教材理解】《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

【设计理念】本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。

【学情简介】具有一定阅读能力的二年级小学生，之前大部分孩子都接触过安徒生童话。

【教学目标】1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 【教学方法】本课课文的语言优美，情景法、讲读法与探究法相结合。 【教学准备】多媒体课件。 【课时安排】2课时 【教学过程】 （一） 、激趣导言

1、同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？

播放丑小鸭教学朗读，看完这段录像，谁来说说你有什么感受呢？

（二）、初读课文，感知内容

１、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法）

２、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。 ３、分段指读课文，师生评议，正音。

突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。

（三）、细读课文，了解课文内容

１、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

２、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。 ３、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

４、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。 （四）、品读课文，体悟感情 1、学习第一、二自然段

出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。 瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿＿，身子＿＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。（画线部分由学生读）

目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。 2、学习第三、四、六自然段

（１）、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样独特，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第３自然段。

交流时预设：

找“孤单”：根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑