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富县高级中学2018届高考

历史复习备考计划

历 史 互 研 组

2017年8月

富县高级中学2018届高考历史复习备考计划

一、 指导思想:

根据《普通高中历史课程标准（实验）》《普通高中课程标准试验教科书》和《2017年新课程高考历史科考试大纲》及《2017年新课程高考历史科考试说明》，认真研读近几年新课程改革历史全国卷及其他省份的高考试题，及时关注高考改革的新动态，准确把握高考命题趋势，借鉴我校近年来高考复习备考的经验，精心备考，研究方法，提高复习效率。

二、学情分析

2018届我校高三文科共8个班，2个实验班，2个年标准班，4个普通班，学生的基础普遍较差。主要存在以下问题：

1、基本史实识记不到位，基础知识夯的不实。学生学习的主动性不强，不会规划自己的学习时间，浪费时间现象严重，导致基本史实识记不到位，基础知识夯的不实。

2、学习方法欠佳，大部分学生对历史知识缺乏理解，而倾向于死记硬背，学习效率低下。

3、学生的各种解决问题的能力太差。学生从材料中提取有效信息的能力、发现问题、分析问题、解决问题、知识迁移（运用知识），总结概括等能力普遍较差。

4、学生答题不规范。答题书写潦草，不能做到答案要点化，要点序号化；不能利用历史术语组织答案等。

针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，做到低起点，严要求，努力夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养学生的历史思维能力，高考意识和和各种解决问题的考试能力。

三、总体安排：

第一阶段：第一轮复习（时间：2017年5月至2018年1月）

阶段目标：落实考点、突出重点、夯实基础。第一轮复习是基础，是学生提高高考成绩的关键，所以安排复习时间比较长。复习要紧扣课标和考纲，依据考纲，按教材进行专题复习，适当穿插小专题，狠抓基础知识的落实。力求“全面、细致、系统，扎实”。通过第一轮复习，使学生能够从总体上把握教材，吃透教材，理清历史知识的内在联系和线索，构建学科知识树，逐渐形成知识网络；让基础知识成为学生得分的法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

具体的做法：

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1.依据课标、考纲确定目标，把握考点，抓住学科主干知识。确定教学内容，精心备课，设计教学过程。对于历史考纲中的每个考点，教师需要阐释这些历史现象产生的背景原因、经过历程以及深刻影响，这样才能让学生真正理解考纲把握考点。如商周时期的政治制度。就需要理解早期夏、商政治特点，知道夏商周历史演变过程，从而真正理解把握商周时期的政治制度宗法制和分封制。对于每个历史考点，都应从历史背景中探究原因，从历史发展历程中理解其特点特征，从历史过程中理解其产生的深刻影响，从而达到理解掌握历史考纲考点，活学活用。

2.以课本为载体，复习资料为辅助，大胆整合教材，健全历史知识体系。在教学中要始终把握历史学科特点，必须拓宽历史视野，拓展历史知识面，提高学生的思维逻辑能力。为了强化学生对知识的理解，教师要以课本为载体，复习资料为辅助，大胆整合教材，结合其他版本的教材，补充历史史实的背景原因、过程，引导学生探究其特点影响，形成历史的整体观教学。使学生对于每个考点都有一个全面、深刻的理解和认识，这样更有利于学生的学习和思考，符合人文学科教学特点。

3.正确使用复习资料，突出重点和难点，帮助学生突破难点知识。对于复习资料教师可以选择性的使用，基础知识的梳理学生完全可以独立完成，教师只要及时检查就可以了，教师无需讲解；对于重点难点知识，资料往往会通过各种形式展现出来，如史论排查、多维探究、深度思考、要点拓展、史料探究、指点迷津等方式出现，教师必须进行指导学习，强调重点，明确知识间的相关联系以及逻辑关系，从而明确思路加强识记记忆。否则学生会视而不见，读而不思，达不到学习的效果。

4.深挖教材，关注教材中的隐性知识及学生学习过程中容易忽视的知识，复习中要把那些学生看书看不出来，看完后看不懂，考试又考的内容要讲给学生。指导学生学会用历史专业术语回答问题。

5.加强检查督促力度，努力夯实基础。教材是学生背诵识记的主要依据，复习过程中，要及时督促检查学生识记背诵，这是历史学科学习成绩提高的前提，没有史实的背诵和积累是无法从根本上提高历史成绩的。所以坚持每天盯学生背诵，在背诵中及时指导学生学习方法。

6.课堂限时训练与课后练习紧密结合，提高学生做题效率和效果。教师讲题与学生练题相结合，学生在做题中必须养成独立思考，独立完成作业的习惯，通过自检自查，及时发现分析自己存在的问题并努力解决。对于典型例题重点难点习题，教师要从知识上、思路上、方法上引导。教师对习题的讲解要坚持少而精。学生练习做题要多做、多悟、多说，对于小

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